에너지절약교육(에너지교육)의 중요성과 실태, 에너지절약교육(에너지교육)의 내용과 환경조성, 에너지절약교육(에너지교육)의 지도방법과 교수학습전략, 향후 에너지절약교육(에너지교육)의 제고과제 분석

소개글

에너지절약교육(에너지교육)의 중요성과 실태, 에너지절약교육(에너지교육)의 내용과 환경조성, 에너지절약교육(에너지교육)의 지도방법과 교수학습전략, 향후 에너지절약교육(에너지교육)의 제고과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 에너지절약교육(에너지교육)의 중요성

Ⅲ. 에너지절약교육(에너지교육)의 실태
1. 아동
2. 교사
3. 학부모

Ⅳ. 에너지절약교육(에너지교육)의 내용

Ⅴ. 에너지절약교육(에너지교육)의 환경 조성
1. 실내외 환경 조성
2. 복도 및 계단 환경 구성

Ⅵ. 에너지절약교육(에너지교육)의 지도 방법

Ⅶ. 에너지절약교육(에너지교육)의 교수학습전략
1. 토의
2. 놀이
3. 실험
4. 조사
5. 탐방
6. 자료 해석
7. 실천 및 참여
8. 표현 및 감상
9. 강의

Ⅷ. 향후 에너지절약교육(에너지교육)의 제고 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

상을 통해 인식과 태도의 변화를 꾀하는 학습 방법이다.
4. 조사
간단한 자료 찾아보기, 가정용 전기제품의 종류 및 변천 과정 알아보기 등에 활용하며, 다른 교수학습 방법에 선행되는 방식으로 적용될 수도 있다.
5. 탐방
에너지 홍보관, 과학관, 엑스포 전시관, 발전소, 공장 등의 기관 및 시설물들을 방문하여 직접 배우고 관찰하는 활동에 해당되며 이러한 방법을 통하여 에너지의 올바른 이해로 참여의식을 높일 수 있고, 에너지와 관련된 직업에 대한 가치를 인식하는 좋은 기회를 제공할 수 있다.
6. 자료 해석
자료를 보고 자료가 나타내고 있는 것과 변인들 간의 관련성 및 변화된 상황이나 새로운 상황에 대해 추론하게 하는 방법으로 주로 그래프, 표, 그·림 등의 형태로 제시된 자료를 이용하는 수업이다.
7. 실천 및 참여
학교에서 배운 것을 가정과 지역사회 및 각자의 생활에서 실천, 참여하게 하고, 이를 평가하는 교수학습 방법으로 지역사회와의 밀접한 관련을 맺고 이루어져야 하며, 에너지 점검카드 기록 등이 이에 속한다,
8. 표현 및 감상
표현 및 감상은 에너지 문제에 대한 개인의 역할을 확장시키고, 문제에 대한 친근감을 증진시키는 교수학습 방법으로 이 방법을 통하여 아동들은 에너지 문제에 대한 인식을 깊게 하고 해결 방안을 모색할 수 있다.
9. 강의
에너지의 개념과 에너지와 정치사회관계의 의미를 인식, 이해시키기 위한 방법이며 에너지 절약 교육에서 중요한 것은 알려진 지식 속에 있는 답 그 자체보다는 에너지 문제 해결을 위한 인식, 기능, 태도, 참여이므로 일상적인 에너지 소비 활동에서 부딪치는 실제 상황과 밀접한 질문을 던져서 에너지 이용과 문제에 대해 생각해 보도록 유도한다.
Ⅷ. 향후 에너지절약교육(에너지교육)의 제고 과제
가. 절약 생활은 평생 교육이기 때문에 교과서와 교육부 발행 교사용 지도서에 지도내용이 명시되고 그에 다른 지도가 강화되어야 한다.
나. 학년차를 고려한 체계적인 에너지 절약 교육자료가 개발되고 ‘에너지와 우리생활 ’같은 보충 교재나 영상 홍보 자료가 전 학교에 보급 확산되어야 한다.
다. 학생 발달 단계에 맞고 학부모 교육을 지속적으로 할 수 있는 체계적이고 흥미 있는 에너지 절약 교육 프로그램이 개발되어야 한다.
라. 에너지 절약 교육은 연구학교 운영 기간 2년이 끝난 후에도 가정과 학교. 지역사회에 지속적인 지도와 홍보활동을 활성화하기 위해, 지도 자료와 조명기구 시설 교체 등의 예산 지원이 이루어져서 절약 습관이 생활화 되도록 해야 한다.
Ⅸ. 결론
우리나라의 경제 사정은 외자 유치를 하지 않으면 안 될 만큼 힘들어지고 있다. 그것은 우리 국민이 이루어낸 경제력을 하루아침에 무너뜨린 결과를 초래했다. 어른들의 과소비와 현명하지 못한 소비생활이 그 원인이 된 것이다. 이런 사회현상 속에서 근검절약하는 생활은 아무리 강조해도 지나치지 않는다. 어느 학교 할 것 없이 교내 분실함에는 멀쩡한 옷가지와 학용품들이 넘쳐난다. 대부분의 학생들이 자기 물건에 대한 애착심이 적고, 아깝다는 생각은 거의 하지 않는 편이다. 학생들이 절약정신을 갖고 생활 속에서 실천하는 태도를 기를 뿐만 아니라 그것이 곧 나라 사랑의 길임을 알게 하기 위해서 설정하였다.
참고문헌
대전문정초등학교(1999), 체험 중심의 에너지 소비절약 실천을 통한 자원절약의 생활화
이필렬(1999), 에너지 대안을 찾아서, 서울 : 창작과비평사
에너지관리공단(1997), 에너지절약편람
에너지관리공단(1998), 에너지절약 교육 시범학교 운영 사례집
에너지관리공단(1998), 에너지와 우리 생활 교사용 지도서
최기련·박원훈(2002), 지속가능한 미래를 여는 에너지와 환경, 김영사

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