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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 원격교육의 의미

Ⅲ. 원격교육의 특성

Ⅳ. 원격교육의 동향

Ⅴ. 원격교육 시스템의 종류
1. CMC(Computer Mediated Communication)
2. 교육과정의 정보
3. 강의 교재 및 튜토리얼(Tutorial)

Ⅵ. 원격교육 시스템의 사례

Ⅶ. 원격교육 시스템의 평가
1. 쉬운 접근(accessibility)
2. 플랫폼의 독립성(platform independence)
3. 멀티미디어 웹 페이지(interactive multimedia hypertext document)
4. 교육의 세계화(globalization of courses)
5. 접근 시간(increase in access time)
6. 항해 관리(management of navigation)

Ⅷ. 원격교육 시스템의 전략

참고문헌

본문내용

이해를 도울 수 있다. 또한 하이퍼링크 특성을 이용해 웹상의 무궁무진한 정보를 사용할 수 있으며 이러한 하이퍼텍스트 교재를 통해 강의의 순서도 정할 수 있다.
4. 교육의 세계화(globalization of courses)
지리적인 제한이 없는 웹의 특성을 이용하면 국제적인 교육을 쉽고 빠르게 제공받을 수 있다.
웹을 이용하여 원격교육을 제공하게 되면 다음과 같은 단점들을 고려하여 해결책을 찾아야 한다.
5. 접근 시간(increase in access time)
웹은 사용자가 많아질수록 응답시간이 느려지게 되므로 강의가 웹 문서 위주로 되어 있다면 이 점을 고려해야 한다. 본 논문의 시스템에서는 학생이 미리 강의 교재를 본인의 로컬 시스템으로 다운 받음으로써 이 문제를 해결할 수 있다.
6. 항해 관리(management of navigation)
강의 교재가 하이퍼링크를 포함하는 웹 페이지이기 때문에 학생들이 링크를 따라가다 보면 길을 잃을 수가 있다. 여기서 제한하는 시스템에서는 교육자와 학생이 같은 페이지를 보게 되므로 이러한 문제를 방지할 수 있다.
Ⅷ. 원격교육 시스템의 전략
원격교육 시스템의 관리적 측면은 교육 프로그램 못지않게 중요하다. 원격교육 시스템의 관리기능에는 ID 관리, 학습자 접속 관리, 학습 진도 점검, 인터넷 검색, 출석 점검, 그룹 학습 관리, 대화, 모니터링, 원격제어와 같은 기능이 있다. 성공적인 운영-관리 전략을 간추린다.
① 학습자와 교수자 사이의 통신수단을 다양하게 마련한다. 가용한 통신수단의 예로 전자우편, 전화, 팩스, 전자게시판, 챗팅 등이 있다.
② 원격교육용 각종 장비는 항시 가동되도록 유의한다.
③ 교수자는 원격교육 시스템 관리자와 긴밀한 협조체제를 유지하여 시스템의 불편 사항 및 문제점 등이 단시간에 해소될 수 있도록 한다.
④ 교육 프로그램을 설계할 때에는 목적 시스템의 제한 요소와 통신 상황 등을 고려하여 하드웨어적인 문제의 소지를 제거한다. 계획 중인 교육 프로그램이 학교의 규정이나 법규에 문제가 없는지도 검토해야 한다. 이는 나중에 야기될 수 있는 학점 인정 문제, 학점 교류 문제 등 규정과 관련한 문제점들을 방지할 수 있다.
⑤ 원격교육의 운영자들은 원격교육 전반에 대한 흐름을 숙지하고 있어야 한다. 원격교육관리 시스템, 통신 장비, 통신 선로, 단말기, 교육 과목, 담당 교수자, 시스템 관리자, 학습자 등에 대한 현황을 파악하고 있어야 한다.
참고문헌
김태영·김영식(1995), 초고속정보통신망에 기반한 원격교육시스템 기술, 정보과학회지, 제13권, 제6호
김영식·김태영(1995), 초고속 정보통신망에 기반한 통합원격교육 모델
조영환(2001), 인터넷을 통한 원격교육 연구, 석사학위논문, 서울 : 중앙대학교
정원식(1985), 원격교육에 있어서의 교육방법, 제3회 원격교육학술회의, 한국방송통신대학
정인성(1999), 초중등학교에서의 원격교육의 전략탐구, 교육공학연구, 제 15권 제 1호
한상훈(1992), 원격교육 체제 구축을 위한 모형 연구, 전남대학교 박사학위 논문

키워드

원격교육,   교육정보,   정보사회,   멀티미디어,   정보통신기술