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소개글

[프랑스교육]프랑스교육의 특징, 프랑스교육의 체계, 프랑스교육과정의 성격, 프랑스교육과정의 제정배경, 프랑스교육과정의 고등학교교육과정, 프랑스교육과정의 지역어교육과정, 프랑스교육과정의 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 프랑스교육의 특징

Ⅲ. 프랑스교육의 체계

Ⅳ. 프랑스교육과정의 성격

Ⅴ. 프랑스교육과정의 제정배경

Ⅵ. 프랑스교육과정의 고등학교교육과정

Ⅶ. 프랑스교육과정의 지역어교육과정
1. 언어기능
2. 문법과 발음
3. 어휘학습
4. 문화적 내용
1) 일상생활
2) 문화적 환경
3) 자연적 환경
4) 지리적 환경
5) 사회경제적 환경
6) 역사적 환경

Ⅷ. 프랑스교육과정의 시사점

참고문헌

본문내용

는 역사 및 문화적 특성에 따라 지역마다 그 내용이 상당히 다르게 구성될 수 있음에 기인한다고 볼 수 있다. 여러 지역어 교육과정의 체계와 내용을 종합적으로 살펴보면 다음과 같다.
1. 언어기능
언어기능 학습은 지식보다는 실천기술을 중시하여 의사소통 및 표현 기능 학습을 위한 내용으로 교육과정이 짜여있다. 학습영역은 크게 자신에 대해 말하기, 다른 사람에게 말하기, 기타 제3자 또는 근접상황에 대해 서술하기의 세 영역으로 나누어져 있다. 그 아래 제시된 세부 학습내용은 다음과 같다.
(1) 자신에 대해 말하기
- 자기 소개하기(이러한 주제들 아래 여러 가지 구체적인 표현들을 제시하고 있다)
- 자신의 느낌 말하기
- 자신의 기호나 취미에 대해 말하기
- 자신이 희망하거나 필요로 하는 것 또는 원하는 것 표현하기
- 자신의 의도나 계획 표현하기
- 자신이 할 수 있다 또는 할 수 없다는 표현하기
- 자신이 가졌다 또는 가지지 않았다는 표현하기
- 자신이 알고 있다 또는 알지 못한다는 표현하기
(2) 다른 사람에게 말하기
- 사회생활에서 대인관계 유지를 위한 여러 가지 표현하기
- 정보를 구하는 질문하기
- 사람이나 사물의 특징 설명하기
- 희망하는 것 말하기
- 의무사항 말하기
- 허가 구하기
- 금지사항 말하기
(3) 기타 제3자 또는 근접상황에 대해 서술하기
2. 문법과 발음
먼저 발음학습은 단음절, 복수음절, 접미사 등을 통해 발음구조를 학습하고 또 여러 가지 자음 규칙을 통하여 발음의 원리를 배운다. 문법학습으로는 명사규칙과 명사 변용을 다룬다.
3. 어휘학습
어휘학습 영역은 크게 인체/ 의복/ 색깔/ 정서 및 관점/ 환경/ 가족/ 동물/ 음식/ 주거/ 지역 및 동네/ 도시생활/ 자연과 시간/ 사람/ 연중행사 및 축제/ 스포츠 및 여가 활동으로 분류된다.
4. 문화적 내용
문화적 내용은 각 지역어 학습에 따라 다소 차이가 난다. 우리의 통합적인 지역화 교육과정 수립을 염두에 두고 적용이 가능하다고 생각되는 부분들을 발췌하여 영역과 계열구성을 재편해보면 다음과 같이 구성된다.
1) 일상생활
- 사람들 간의 인사 표현 및 관습(이 아래 여러 가지 구체적인 예문제시 가능함)
- 식생활 관습과 지역의 전통음식
- 지역 특산품 통한 전통 입맛 교육
- 지역 전통음식에 쓰이는 향료 및 조미료
- 지역 전통음식 조리 실습
- 지역 전통음식의 타 지역 홍보자료 제작(국어과 연계 작문 학습)
- 지역주민들의 하루 일과
- 지역 학교 현황(학교조직, 건물, 역할, 학교생활 리듬, 학교활동 및 학습교과 등)
- 지역의 주요 공공기관과 주요활동
- 지역의 대중 매체와 기관
- 지역의 주요 문제 또는 관심사
- 지역 민간단체와 주요활동
2) 문화적 환경
- 지역의 상징
- 전통적인 지역 및 거리 이름, 생활가재 도구, 간판 및 상호 이름 등
- 지역의 동식물 및 산천 이름
- 지역 특유의 의태어, 의성어(가정 및 사회에서 쓰이는 표현 조사, 채록 학습활동)
- 지역의 속담과 격언
- 지역의 세시풍속
- 지역의 전통 무속과 대중 신앙 :
· 지역신화와 전설
· 입말로 전해지는 이야기
· 전래 동요, 동시, 민요
- 지역의 전통 놀이(학습목표는 전통놀이의 발견뿐만 개인적, 집단적 실천에 둔다)
· 음악(전통음악과 음악기구의 발견, 전통 노래의 감상과 창작 등 세부 주제학습)
· 춤(전통 춤의 리듬 발견과 실천)
· 스포츠(전통 스포츠의 발견과 실천)
- 지역의 전통 축제(의미, 내용, 조직면 등 구체적으로 소개)
3) 자연적 환경
- 지역의 자연 환경
- 지역의 동식물
- 지역의 사계절
4) 지리적 환경
- 지역의 물리적 지리환경
- 지역의 경관
- 지역의 행정적 구역분할과 주요 도시
- 농촌과 도시 형성 및 주거의 특성
- 도시화
5) 사회경제적 환경
- 전통직업과 도구
- 지역의 농수산업 및 목축, 산림업
- 지역의 산업(지역의 유명한 농장, 공장 및 제조업체 현황소개)
- 타지역과의 교류 현황
6) 역사적 환경
- 지역의 기원과 역사(국가 역사적인 관점 아래)
- 지역의 오늘날의 위상과 환경(국가, 아시아권, 세계에서의 위상 학습)
- 지역의 사적지, 고분, 박물관, 사료소재지
- 지역의 인물 :
· 역사적 인물
· 미술 분야
· 음악 분야
· 문학예술 분야
· 스포츠 분야
기타(지역인물들 특성에 맞는 분야들 설정)
Ⅷ. 프랑스교육과정의 시사점
프랑스의 교육과정은 개발은 중앙집권적으로 하되, 운영은 교사에게 주어지고 있다. 특히 프랑스는 1989년 7월 교육정립법이 발효된 이후 교육과정에 관한 합법성을 가지게 되었다. 프랑스 교육과정 헌장(Charte des Programmes)에서 교육과정 개정 주기를 5년으로 밝히고 있다. 이는 최소한 5년 동안 개정된 교육과정의 유효기간을 두고 있음을 의미한다. 5년마다 교육과정을 개정해야 한다는 의미이기보다는 최소한 개정된 교육과정을 5년 동안 유지해야 하며 지속시켜야 한다는 의미이다. 현재 우리나라의 교육과정 관련 법령을 제정과 교육과정 개정에 대한 프랑스의 시사점은 다음과 같다.
첫째, 국가 수준의 교육과정을 법령에 따라 공식 문서화할 필요가 있다.
둘째, 교육과정의 실제 운영은 시도 교육청, 단위 학교, 교사에게 대폭 위임할 필요가 있다.
셋째, 프랑스의 국가 교육과정 심의회(CNP ; Counseil National de Prammes)의 구성이 합법적으로 구성되어 있다. 교육과정을 개발하는 핵심적인 역할을 수행하고 있다.
넷째, 개발된 교육과정을 국가 교육 고등심의회(CSEN: Counseil Superieur de l\'Education National)가 다시 심의하는 절차를 거친다.
참고문헌
김순경 외 6인, 프랑스를 아십니까?, 프랑스 문화 연구회, 서울 : 어문학사, 1998
류진현·원윤수, 프랑스의 고등교육, 서울대학교 출판부, 2002
법문사, 유럽연합국가들의 교육제도, 1997
유럽의 교육과정의 특징 및 비교연구 : 우리나라와 독일, 프랑스, 영국을 중심으로
임영희, 프랑스 교육 교육제도와 페다고지(Pdagogie)차원
오형범, 세계지역연구센터 유럽팀 연구원, KIEP Country Profile

키워드

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