‘정서교육’의 중요성

목차

1. 들어가며

2. 정서지능의 의미와 유형

3. 아동의 정서지능 발달의 특성

4. 아동의 정서교육
4-1. 자기 감정 인식
4-2. 자기 감정 관리조절 능력
4-3. 자기 동기화
4-4. 감정이입(공감)
4-5. 대인관계 기술

5. 맺으며

본문내용

때문에 친구끼리의 상호작용도 중요하다.
둘째, 타인의 입장이 되어 볼 수 있는 활동, 협동학습(cooperative learning)의 기회, 그리고 여러 가지의 감정의 원인과 결과에 대해 이야기해 볼 수 있는 기회를 통해 다른 사람이 이야기할 때 잘 듣는 태도를 기르게 하여, 다른 사람이 어떻게 느끼는지 예민하게 판단할 수 있는 기회를 갖게 하는 것이 감정이입 능력의 향상에 도움이 되는 것으로 알려져 있다.
4-5. 대인관계 기술
인간관계를 잘 유지할 수 있으려면 타인으 lwjd서를 잘 파악하고 다룰 수 있어야 한다. 대인관계 기술 또는 사회적 기술(social skills)이란 타인과의 상호작용을 성공적으로 하는데 필요한 기술이다. 대인관계의 기술이 유능하여 사회적 상호작용을 하고 사회적 상황에 잘 적응하는 사람을 사회적으로 유능한 사람(socially competent)이라고 한다. 아동기에 또래 사이에서 배척 당하거나, 학동기에 학업성적이 저조하거나, 청소년기에 중도에 학업을 포기할 확률이 증가하거나, 정신질환, 청소년 범죄, 자살 등을 저지를 확률이 높아진다. 대인관계기술은 친구간의 인기도, 지도력, 원만한 인간관계 유지능력의 기초를 이룬다.
대인관계에 필요한 기술을 향상시킥 위해서 교사는
첫째, 사회적으로 바람직한 행동은 강화하고 부적절한 행동은 무시하여야 한다.
둘째, 미소짓기나 나누어주기, 긍정적인 신체적 접축하기, 타인을 격려해주기 등 친사회적 행동을 보여주어 아동들이 일상 생활하는 가운데 사회적 기술을 학습할 수 있게 도와준다.
셋째, 나와 다른 사람과의 관계를 분석하고 이해해볼 수 있는 기회를 줌과 동시에 인지적 접근법을 통하여 대인관계의 기술을 학습하게 된다.
넷째, 사회적 기술이 많이 부족한 아동들에게는 사회적 기술을 직접적으로 지도하는 것도 효과적이다.
다섯째, 돕기, 나누기, 사려 깊게 말하고 행동하기, 협동하기, 동정심 표현하기 같은 친사회적 덕목을 교육활동에 포함시킨다. 이런 활동을 통해 더불어 사는 것이 중요하다는 사실을 깨달을 수 있는 방법에 대해 생각해보게 한다.
5. 맺으며
인간의 정신능력은 일반지능과 정서지능으로 이루어져 있다. 그러므로 우리는 이성지능이나 정서지능이 서로 단절된 별개의 것으로 생각하지 말아야 한다. 이성이나 감성은 우리 인격의 부분이 아니라 전 인격을 설명하기 위해 명명한 두 개념일 뿐이다. 따라서 아동교육에서 정서교육의 필요성을 강조하는 것은 중요하다.
정서는 모든 인간 행동의 동기유발제 역할을 하므로 아동의 정서발달을 도와주는 것은 아동의 전인적 발달을 도와주는 기초를 마련해 주는 것이다. 또한 정서교육은 감정을 무제한적으로 표현하도록 하는 것이 아니라, 적절한 감정의 표현방법을 배우고 타인의 감정에도 민감하고 적절하게 반응하는 것을 배우는 것을 의미한다. 그러나 지능교육과 달리 정서교육 또는 감성교육은 기준의 획일화나 방법이 경직되면 훨씬 더 위험하다. 정서는 개인마다 차이가 있을 뿐만 아니라 정서적 경험이 가진 주관성도 인정해야 하기 때문이다. 즉 정서적 경험은 이성적 지적 경험에 비해 주관적 경험이 훨씬 강하기 때문이다. 같은 경험을 해도 개인마다 느낌의 정도는 차이가 있기 마련이며, 지나친 객관적 비교의 대상이 될 수 없다는 점도 인정해야 한다. 점점 더 많은 수의 아동이 어릴 때부터 다양한 형태의 아동교육 기관에 다니는 현실에서, 아동교육 기관에서 아동들의 정서교육을 위해 적극적인 노력을 해야한다.
참고문헌
영유아기 정서지능의 특성과 정서교육
이현섭, 김순자 / 한국영유아보육학 제11집 / 1997
인지로서의 정서와 정서교육의 방향
정호표 / 교육철학 13집 / 1995

키워드

정서,   정서교육,   교육,   아동정서,   정서지능,   자기동기화,   감정이입