[기업윤리의 교육] 기업윤리교육의 필요성과 내용 및 효과, 기업윤리의 과정

목차

* 기업윤리의 교육

Ⅰ. 기업윤리교육의 필요성

Ⅱ. 미국의 기업윤리교육 연구

Ⅲ. 기업윤리의 교육과정

1. 윤리적측면의 기업정책으로서의 기업윤리
2. 사회적 반응에 초점을 둔 기업윤리

Ⅳ. 기업윤리교육의 내용

1. 영역별 기업윤리교육 프로그램
2. 계층별 기업윤리교육 프로그램
3. 특수윤리교육 프로그램
4. 공기업 윤리교육 프로그램
5. 중소기업 윤리교육 프로그램
6. 대기업의 기업윤리교육

Ⅴ. 기업윤리교육의 효과

본문내용

의 기업양심의 자유, 공정성, 개인과 관리조직
(5) 윤리와 환경, 윤리적 대리인으로서의 환경: 소비자권리, 환경문제, 지역사회환경
(6) 윤리와 체계, 자본주의와 사회주의, 결론
기업윤리 교과과정
1. 도입부: 대표적 사례소개
2. 윤리와 인간: 조직 속의 개인의 윤리적위기, 행동특성
3. 철학, 이데올로기와 기업: 윤리적 상대주의, 규범적 윤리이론, 윤리와 이데올로기
4. 윤리와 조직: 윤리적 환경으로서의 기업양심의 자유, 공정성, 개인과 관리조직
5. 윤리와 환경, 윤리적 대리인으로서의 환경: 소비자권리, 환경문제, 지역사회환경
6. 윤리와 체계, 자본주의와 사회주의, 결론
2) 사회적 반응에 초점을 둔 기업윤리
기업윤리의 문제를 기업윤리라는 교과과정을 통해 교육하는 것도 좋지만 기업윤리와 사회적 책임 이 통합된 사회적 반응(corporate social responsiveness)에 기반을 둔 기업과 사회의 교과과정을 통해 교육하는 것이 더욱 바람직하다고 생각한다. 이제 기업과 사회 교과과정의 구성체계를 살펴보면 아래의 그림과 같다.
기업윤리분야인 ‘기업과 사회’ 교과과정의 구성체계
4. 기업윤리교육의 내용
기업윤리교육을 효과적으로 수행하기 위해서는 다음과 같은 과제가 딘행
되 어 야 한다.
(1) 전체교육과정과 통합되어야만 한다. 기업경영상의 모든 계층에서 이루
어지는 의사결정은 기업경영을 위한 선행변수이므로 이와 통합된 관점에서
윤리적 의사결정능력을 배양하도록 하여야 한다.
(2) 기업윤리교육 담당교수는 좋은 조언을 하여 주는 자(monitor)로서의
역할을 수행하여 회사내에서의 환경형성주체가 되어야 한다. 그러므로 그는
적절한 행동양식과 아울러 태도를 갖추어 상호의존, 협동의 이미지를 심어
줄 수 있는 능력을 개발할 필요가 있다.
(3) 교육내용상으로는 조화적인 학습목적에 따라 지식 및 주요능력과 관련
된 경영윤리교육이 이루어져 윤리적인 의사결정을 뒷받침할 수 있는 지식과
기능 및 가치 사이에 적절한 균형이 잡힌 교육체계가 마련되어야 한다.
1) 영역별 기업윤리교육 프로그램
한 기업 내에서도 각자가 맡고 있는 직무영역별로 요구되는 기업윤리내용이 달라진다. 그러므로 직무영역에 따라 교육프로그램을 달리 개발할 필요가 있다. 이에 따른 영역별 교육프로그램 내용은 직무내용에 따라 이 가운데 2개의 전문영역과목을 이수토록 의무화하는 것이 바람직하다.
(아래의 표 참조)
영역별 기업윤리 교육프로그램 내용(년간)
각 영역별 관리자들이 윤리와 관계되는 의사결정을 할 때는 그 결정으로 인해 영향을 받을 이해관계자가 누구이고 그들의 관심사는 무엇인가를 먼저 파악하고, 그 중에서 기업의 목적달성을 위해서 장기적으로 어느 이해관계자의 이익을 중심으로 생각해야 할 것인가를 결정해야 한다. 따라서 영역별 윤리교육은 이러한 점에 초점을 두고 행해져야 할 것이다.
2) 계층별 기업윤리교육 프로그램
각 종업원의 직위에 따라서 주요 의사결정내용이 달라지며, 직면하게 되는
윤리문제도 달라진다. 따라서 아래의 표와 같이 각 계층별로 요구되는 기업
윤리 교육내용은 달라지는 것이 바람직하다.
계층별 기업윤리교육 프로그램의 구축
3) 특수윤리교육 프로그램
이는 기업내부에서 윤리적문제로 견책을 받았거나 탈세, 접대 및 뇌물, 지
적소유권침해, 환경파괴 등의 윤리적 결격이 있는 기업관리자를 대상으로 하
는 심도있는 윤리교육 프로그램이 필요하다. 이들에게는 장기적으로 볼 때
기업윤리를 행하는 것이 기업이익에 유리하다는 것에 중점을 둔 윤리교육이
특히 필요한데, 그 주요교육 내용은 아래의 표와 같다.
특수윤리교육 프로그램(사례)
4) 공기업 윤리교육 프로그램
공기업은 일반 사기업과는 달리 국가의 경제정책(예, 한국은행, 에너지관리공단 등), 사회정책(예, 대한주택공사, 의료보험관리공단 등) 및 재정정책(예, 담배인삼공사 등) 등을 목적으로 국가 또는 지방자치단체가 출자해서 설립되었다. 따라서 일반 사기업과는 달리 필요 이상의 시설장비나 원자재의 구입 및 인력채용으로 인한 낭비적인 경영, 관료주의, 기술혁신 등을 등한시하는 무사 안일주의, 경쟁의 결여 등을 낳을 수 있다. 그러므로 이러한 도덕적 해이에서 오는 문제점들을 해결하기 위한 기업윤리교육이 필요하다.
공기업의 기업윤리교육 프로그램(사례)
5) 중소기업 윤리교육 프로그램
지금까지는 대기업에 비해서 중소기업의 사회적 책임이나 윤리에 대해서는
등한시 해 온 것이 사실이다. 그러나 점차 국내외의 기술경쟁력 심화로 인해
벤쳐기업 등의 중소기업이 국내경제에 있어서 차지하는 중요도가 커지고 있
다. 그런데 중소기업의 경우 여러 가지 경영환경 및 경영의사결정과 관련하
여 직면하게 되는 윤리적인 문제가 대기업과는 사뭇 다르다. 따라서 중소기
업을 대상으로 하는 전문적인 기업윤리교육이 필요한데, 주요 기업윤리 교육
프로그램 내용은 아래의 표와 같다.
중소기업 윤리교육 프로그램(사례)
6) 대기업의 기업윤리교육
지난 한국경제의 고속성장을 가져온 것은 대기업들이다. 그러나 이들의 도
덕성이 결여된 부의 축적과정은 무시하고 부의 결과만을 최대목표로 추구하
는 총체적 윤리의식의 부재가 IMF 구제금융사태를 초래한 것도 사실이다.
이처럼 대기업이 한국경제에 있어서 차지하는 입지는 매우 크다. 따라서 대
기업을 대상으로 하는 기업윤리교육의 중요성은 다시 언급할 필요가 없다.
이러한 대기업을 대상으로 하는 윤리교육은 아래의 표와 같다.
대기업의 기업윤리교육 프로그램(사례)
5. 기업윤리교육의 효과
기업윤리를 가르치면 그 만큼 교육효과가 나타나는가? 여기에 대하여 지금까지 미국에서의 연구결과에 의하면, 대체로 긍정적인 결론이 나오고 있다.
한국에서의 실험에서도 대체적으로 같은 결과가 나오고 있다. 즉, 1995년 2학기에 경북대학교 교수인 이종영 교수는 경영학과 선택과목인 기업윤리 강좌의 수강생과 비수강생을 표본으로 하여 개강일과 종강일 사이에 일어난 학생들의 기업윤리에 대한 생각의 변화를 측정하였다. 그 결과 뇌물, 기술자 스카웃, 선물, 인권문제에 대해서는 거의 확실히(p=0.05 이하) 교육효과가 있었다고 분석 되었다.
기업윤리 교육효과에 관한 연구
기업윤리의 교육효과

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