집단따돌림문제

목차

 서론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ P. 1
 본론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ P. 1 ~ 6

1. 집단따돌림의 개념과 유형 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥ P. 1 ~ 2

2. 집단따돌림의 원리 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ P. 2 ~ 3
1) 개인적 요인
2) 사회 환경적 요인

3. 집단따돌림청소년의 특성과 당면문제 ‥‥‥‥ P. 3 ~ 4
1) 집단따돌림 피해청소년
2) 집단따돌림 가해청소년
3) 방관자의 특성

4. 집단따돌림의 실태와 대책 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥ P. 5 ~ 6
1) 상담, 치료
2) 교육 및 훈련의 기회 제공
3) 환경 조정
4) 부모에 대한 교육·정보 제공
5) 학교에 대한 지원
6) 지역사회에 대한 개입

 결론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ P. 6

 참고문헌v‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ P. 6

본문내용

청소년의 심리*사회적 문제에 대해 교사에게 설명하고 학생지도에 도움이 되는 자료 를 제공한다.
- 신고함 설치, 학생*학부모 자율순찰대 등을 운영한다.
- 외부 자원과 연결시켜 주기도 하고 이를 의뢰하기도 한다.
6) 지역사회에 대한 개입
- 집단 따돌림이 지역사회 유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내 유해 환경의 실태 파악을 하여 유해환경이 개선토록 건의하고 건전문화 공간 확보를 위 한 캠패인을 벌인다.
- 행동체계로 끌어들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 학교폭력을 예방*추 방하기 위한 범시민운동이 전개될 수 있도록 지원한다.
결론
집단 따돌림에 문제는 가해*피해 청소년에 문제뿐만 아니라 사회 환경적 특성도 있다. 하 지만 청소년에 특징은 또래관계의 집착과 집단내의 소속욕구가 유난히 강하여 집단따돌림 에 원인이 되며 이 원인으로 부모의 양육태도에 따라 청소년을 가해자 또는 피해자로 만 들 수 있다. 사회 환경적 원인으로는 가정교육이나 학교 교육에 방식 또는 영상매체에 발 달을 들 수 있다. 이는 청소년에게 많은 영향을 끼치고 영상매체의 발달은 청소년에게 위 험에 대한 둔감 또한 모방행동의 환경을 제공한다.
또한 다른 문제가 되고 있는 건 피해*가해뿐만 아니라 방관자에 대한 내용이다 방관자는 지지적 방관자, 죄의식 방관자가 있다. 이 방관자들의 태도 또한 집단따돌림을 부추길 수 있는 요소 중의 하나이며 이를 유지시킬 수 있기에 더욱 위험할 수 있다.
집단따돌림은 개인의 인권을 침해하며 청소년의 도덕성 발달과 가치관 형성에 부정적인 영향을 미치고 있다.
참고 문헌
구본용(1997)“청소년의 집단 따돌림의 원인과 지도방안”. 청소년상담연구보고서. 29. 청 소년대화의 광장.
김용태, 방학샘(1997). 따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들. 청소년대화의 광장
이규미, 문형춘, 홍혜영(1998). “상담사례를 통해서 본 왕따현상”. 서울청소년상담연구III. 서울특별시청소년종합상담실.
이옥경, 홍봉선(2008). 부산광역시 아동, 청소년 복지욕구조사. 부산여성가족개발원
이혜영(1999). “집단따돌림 해결을 위한 학교모델”. 따돌림 해결을 위한 현장모델 개발 제2회 청소년상담 심포지엄 자료집. 서울특별시청소년종합상담실.
임용우(1999). “집단따돌림의 이해와 지도”. 교육대학원 논문집. 창간호.
한국교육개발원(1998). 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구.

키워드

집단,   따돌림,   이지매,   청소년