렌줄리 학교전체 심화학습모형의 적용

목차

렌줄리의 심화학습 3단계 모형

1단계 : 일반적인 탐색 활동

2단계 : 소집단 단위의 학습 활동

3단계 : 개인 또는 소집단 단위의 문제 해결 및 연구 활동

학교전체 심화학습 모형(Schoolwide Enrichment Model : SEM)

학교전체 심화학습 모형의 적용:합의 도출과 임무 설정을 위한 6단계 계획 과정

상호 신뢰감과 합의를 구축하는 것의 중요성

자신의 필요에 적합한 방식으로 학교전체 심화학습 모형을 적용

학교전체 심화학습 모형을 성공적으로 적용하기 위한 핵심 요소

심화 프로그램에서의 유형 Ⅰ 활동의 적용

유형 Ⅱ 심화 활동의 적용

유형 Ⅲ 심화 활동의 적용

학교전체심화학습 모형의 실제

1. 심화 소집단 활동

2. 교육과정 축약

3. 종합재능포트폴리오

4. 3부 심화활동

<참고문헌>

본문내용

가, 교육위원회 위원, 학부모, 지역 사회 인사들에게 심화 소집단 활동에 대한 인식을 보급함으로써 프로그램에 대한 지원을 쉽게 얻게 해 준다.
2. 교육과정 축약
① 축약의 유형
㉠ 기본기능 축약 - 학생이 이미 습득한 기능들을 가르치지 않는 것이다. 이런 유형의 축약은 수학, 철자쓰기, 문법, 언어 등에 적합하다. 사전 검사는 보다 단순하고 이해도나 학습 정도도 보다 정확하게 확인될 수 있다.
㉡ 내용 축약 - 사회, 과학, 문학과 같은 일반적 지식 교과에 보다 적합하다. 이 경우 수업과 평가 방법은 보다 융통성 있고 비형식적인 방법으로 수행된다.
② 과정
㉠ 절차 1: 정규 교육과정 목적과 학습 결과의 확인
단계 1: 주어진 교과나 학년에서의 목표 확인: 수업 단원이나 내용의 목표와 학습 결과를 확인하는 일
㉡ 절차 2:　교육과정 축약 대상 학생 확인
단계 2: 사전 검사를 받을 학생의 확인
단계 3: 적절한 사전검사 도구나 방법의 발견
단계 4: 이해도나 학습 정도를 측정하기 위한 사전 검사 실시
㉢ 절차 3:　속진 학습과 심화 학습의 제공
단계 5: 학습 목표를 완전하게 달성한 학생에 대한 수업 시간 할애-이들은 미리 알고 있는 내용을 가르치는 수업에는 참여하지 않으며 대신 이 시간에 그들의 능력과 학습 속도에 적합한 새롭고 도전적인 내용이나 활동을 배운다.
단계 6: 학습속도가 빠른 학생에 대한 수업: 융통성 있는 수업 제공
단계 7: 도전적인 활동의 제공-교사와 학생이 함께 협의하고 창의성을 발휘하여 제공될 내용과 자료, 활동을 구안하고 수행한다. 학급 교사, 도서관 담당자, 매체 전문가, 교과 전문가, 영재교육전문가 등으로부터 자료와 정보, 아이디어를 수집한다. 예) 자기가 선택한 개인연구 활동, 미니 코스, 상위 수준의 학습, 사사활동, 대안적 읽기 활동
단계 8: 계속적인 기록-검사 점수에 의해 나타난 학생이 강점을 보이는 영역, 사용된 사전 검사도구 및 방법, 지도되지 않은 학습 목표, 수행된 심화 활동과 속진 활동
3. 종합재능포트폴리오
① 기능 - 개개 학생의 강점과 능력에 관한 정보를 체계적으로 수집, 기록, 활용한다. 이것은 교사, 학생, 학부모를 돕기 위해 고안된 것이다.
㉠ 수집 : 학생이 잘하는 것에 관해 다양한 정보를 수집하고 정기적으로 새로운 정보로 보완된다.
㉡ 분류 : 수집된 정보를 능력, 흥미, 선호하는 학습양식, 대표적인 산출물, 학생의 능력을 보여주는 다른 지표 등으로 분류한다.
㉢ 검토 : 수집된 정보를 정기적으로 검토한다.
㉣ 분석 : 개개 학생의 독특한 재능과 이와 관련하여 교육목적, 개인적 목적, 진로 목적을 분석한다.
㉤ 결정 : 개개 학생의 재능과 능력을 계발하기 위하여 어떤 활동이 필요한지 결정한다. 교사, 학생, 학부모와의 협의를 통하여 학생에게 가장 적절한 심화, 속진 프로그램을 결정한다.
② 재능 지표 : 능력, 흥미, 선호하는 학습 양식
(수업 방법, 학습 환경, 사고 양식, 표현 양식)
4. 3부 심화활동
※ 3부 심화학습모형 교수-학습 활동
단계 또는 활동 유형
교사
학생
역할
활동 예
역할
활동 예
1부 :
일반적 탐구활동
계획자
조직자
흥미자극자
학생들이 새로운 탐구분야나 방법에 접할 수 있는 경험 계획하기
학생들이 계속 흥미를 가질 수 있는 연구 주제와 관련된 활동 계획하기
학생들로 하여금 도서관에 방문하도록 고무하기
적극적인 참여자
관찰자
학습센터에서 작업하기
현장학습
새로운 아이디어 탐구
전문가와의 상호작용
2부:
집단훈련
훈련자
촉진자
토론지도자
집단과 개별활동 계획하기
다양한 연구에서 활용되어 질 수 있는 사고와 감정 과정 선정하기
개별과 집단욕구에 적합한 경험계획하기
고등 사고기술을 개발할 수 있는 활동 계획하기
적극적인 참여
사고자
시뮬레이션게임
사고 유발하는 질문에 답하기
흥미 규명하기
아이디어와 방법 논의하기
3부:
개별 또는 소집단으로 문제해결하기
자원관리자
지지적 학습 환경 개발하기
학생들이 자신의 관심을 규명하고 집중할 수 있도록 돕기
학생들이 계획을 잘 관리할 수 있도록 돕기
멘토 소개하기
방법론상의 지원 제공하기
학생들이 자신의 작업을 더 좋게 수정하도록 돕기
문제발견자
자료수집자
문제해결자
생산자
탐구자
관심있는 문제 발견하기
계획관리하기
현실 문제 탐구하기
새롭고 독특한 결과물 만들기
청중에게 결과물 알리기
※ 3부 심화학습모형 지도 계획 (예시)
주제
혈액
대상
초등학교 6학년
주제 설정 취지
우리 몸에서 혈액이 하는 일과 혈액 순환에 대해 심화 활동을 하고자 함
전개단계
소주제명
주요내용 및 활동
차시
수업 방법
탐색
(1부 심화)
혈액이란 무엇인가?
혈액의 구성 성분, 혈액의 종류, 혈액이 하는 일등 정보에 관한 자료 조사하기
혈액으로 알 수 있는 몸 상태
혈액 관련 질병과 예방법
토의하고 결과 장리
1-2/10
탐구
토의
이해
지식 및 기능 습득
(2부 심화)
혈액속에는 무엇이 들어 있을까?
현미경 사용법
혈구의 구성 성분과 색깔을 현미경으로 관찰하여 알아보기
-적혈구, -백혈구, -혈소판
3-4/10
실험
탐구
토의
나와 가족의 혈액형 알아보기
나의 혈액형 실험으로 확인하기
우리 가족의 혈액형 종류
가족 혈액형의 규칙성 찾아보기
미래 내 가족의 혈액형
5-6/10
실험
탐구
토의
혈액 속에 숨은 과학
혈액형이 다른 혈액을 수혈 받은면 왜 위험한지 실험하기
수혈(장기 기증)의 원칙
수혈과 헌혈의 소중함
7-8/10
실험
탐구
토의
프로젝트 수행하기
(3부 심화)
소중하고 신비한 혈액
헌혈과 수혈
산출물 만들기
보고서, 구체물, 홍보물 제작하기
9/10
탐구
토의
분석
주제 선정 이유 및 산출물 연구 결과 발표하기
토의와 반성하기
10/10
발표
토의
<참고문헌>
김홍원 역(2003). <학교전체 심화학습 모형> 문음사.
류정현(2007). ‘렌줄리의 3부 심화학습을 적용한 과학 영재 교수-학습 시스템의 설계 및 구현’ 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
박성익 외(2003). <영재교육학원론> 서울교육과학사.
이경화 외 역(2005). <영재교육> 박학사.

키워드

렌줄리,   심화학습모형,   학교,   교육