생활지도의 개념과 발달과정, 생활지도계획과 방법

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생활지도의 개념과 발달과정, 생활지도계획과 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

생활지도의 개념과 발달과정, 생활지도계획과 방법

1. 생활지도의 이해

1) 생활지도의 발달과정
(1) 미국
(2) 한국
(3) 생활지도의 최근 동향
2) 생활지도의 개념
3) 생활지도의 필요성
4) 생활지도의 계획
5) 생활지도의 내용과 방법
(1) 활동내용
(2) 활동방법
2. 생활지도 개선의 기본조건

1) 상담시설의 확보
2) 상담교사와 프로그램의 확보
3) 생활지도 운영위원회
3. 생활지도의 과정

1) 목표설정
2) 프로그램의 준비
3) 프로그램의 실행
4) 프로그램의 평가

본문내용

실정에 맞는 목표를 설정해야 한다.
① 학교교육 방침에 적합한 생활지도 및 상담 프로그램은 무엇인가?
② 학생, 학부모, 교사들의 요구는 무엇인가?
③ 그 프로그램으로부터 기대되는 결과는 무엇인가?
위의 세 질문은 생활지도 및 상담 프로그램을 계획하기 위하여 탐색해야 할 중요한 사항이다. 학생, 부모 교사들이 현재의 생활지도와 상담 프로그햄에 기대하는 것을 파악할 수 있도록 질문지를 만들어 조사할 필요가 있다.
Schmidt(1991)는 질문지 작성을 위하여 아래와 같은 사항을 참조하도록 강조한다.
① 구체적으로 명시된 몇 개의 상담요구를 파악하기 위하여 가능한 문항수를 적게 하라.
② 조사하고 점검하고자 하는 구체적인 부분에 한정하여 문항수를 적게 하라.
③ 문항의 이해 정도와 명료화를 탐색하기 위하여 소수집단에 먼저 실시하라.
④ 독해에 어려움이 있는 학생들과 어린 학생들을 위하여 문항을 읽어 주라.
⑤ ‘않다’ ‘하지 마라’ ‘않겠다’ ‘ 아니다’ 같은 부정적인 말을 피하라.
⑥ 쓰도록 요구하는 문항보다는 선택할 수 있는 문항을 사용하라.
학생, 학부모, 교사들의 요구를 정확히 조사하여 학교의 분위기를 개선하도록 노력하는 일은 매우 중요하다.
2) 프로그램의 준비
Gysbers(1997)는 종합적인 학교생활지도 프로그램을 다음과 같이 5가지의 특성으로 설명한다.
첫째, 종합적인 프로그램으로서 학교생활지도는
① 학생들로 하여금 자기이해와 인간관계, 의사결정, 생활환경에 따른 자신의 역할을 이해하도록 돕고,
② 성취능력을 함양할 수 있는 활동과 과정으로 구성하고
③ 학생지도에 전문적인 자격을 갖춘 상담교사의 지도
④ 다양한 지도 자료와 방법으로 이루어져야 한다.
둘째, 학교생활지도 프로그램은 초등학교 1학년부터 고등학교 3학년까지 모든 학생들의 능력을 함양하기 위하여 체계적이며 지속적으로 이루어져야 한다.
셋째, 생활지도 프로그램은 모든 학생들이 각자 자신의 능력을 함양하는데 초점을 두어야 한다.
넷째, 생활지도 프로그램은 팀을 이루어 협동적으로 이루어질 수 있도록 해야 한다.
다섯째, 종합적인 학교생활지도 프로그램은 체계적이고 지속적으로 이루어지도록 마련해야 한다. 간은 성격의 종합적인 학교생활지도 프로그램은 단편적인 학생지도와 달리 학생지도 과정에서 어려움에 직면해도 일관성 있게 지속적으로 진행해 나갈 수 있다.
3) 프로그램의 실행
학생생활지도의 목표가 확립되고 프로그램의 준비가 끝나면 학생들에게 프로그램을 널리 홍보하여 학생들의 적극적인 참여를 최대한 이끌어내야 한다.
4) 프로그램의 평가
상담교사는 종합적인 학생생활지도 프로그램에 의한 학생지도활동이나 학생상담활동을 보다 계획적이고 효율적으로 하기 위하여 상담실 운영목표를 설정하고 그에 따라 상담실을운영하며 상담실 활동에 대한 평가척도를 만들어 활용함으로써 상담실의 운영을 지속적으로 개선해 나가는 것이 바람직하다. 생활지도 프로그램의 운영실태와 상담교사의 상담활동 등을 평가할 수 있는 타당한 평가척도는 생활지도와 상담의 수준을 한층 높이는 결과를 가져 올 것이다.

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