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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영국 교육정보화의 목적

Ⅲ. 영국 교육정보화의 배경

Ⅳ. 영국 교육정보화의 현황
1. 초, 중등교육기관 정보화 기관 : NCET와 BECTa
2. 영국 국립개방대학교(OU: Open University)
3. 온라인 교육 서비스 NGfL과 Grid
4. UfL(University for Industry)
5. Super JANET
6. 초고속 정보통신교육 시범사업

Ⅴ. 영국 교육정보화의 추진체제

Ⅵ. 영국 교육정보화의 정책

Ⅶ. 영국 교육정보화의 전략

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

가 모든 사람이 교육을 잘 받는 사회, 평생학습사회를 창출하는데 두고 있다. 영국정부는 교육정보화 정책을 촉진시키기 위해서 평생학습망인 국가 학습망(NGFL :National Grid for Learning) 구축을 추진하고 있다.
국가 학습망 체제에서는 정보통신공학의 목표를 다음과 같이 설정하고 있다.
국가 학습망의 계획을 마련하고 이를 추진한다.
신규 교원들이 교사 자격증의 필수조건으로 정보통신소양을 함양하도록 한다.
현직 교원들이 정보통신공학을 수업에 활용할 수 있도록 기술을 습득시킨다.
초중등학교, 대학, 도서관 및 지역사회센터를 국가 학습망에 연결한다.
학생들이 교과목학습을통해서 정보통신공학에 대한 소양을 함양하도록 하고, 졸업생의 정보통신공학 소양 능력을 평가하기 위한 평가 제도를 정비한다.
영국은 네트워크 상에서 활용되는 교육용 소프트웨어와 평생학습용 소프트웨어 및 컨텐츠 개발을 주도할 수 있도록 한다.
교육행정전산망을 구축하고 전자행정을 실시함으로써 업무의 효율성을 증진시킨다.
국가 학습망 구축을 위한 재원으로 1억5백만 파운드를 책정하였고, 이는 중앙정부와 지방정부가 부담하게 된다. 지원금의 15%를 컨텐츠 및 교육용 소프트웨어 구입에 배정하고 있다. 영국에서는 교육정보공학원(NCET), 중심으로 교육정보화 자문과 지원을 실시하고 있다.
영국은 선도적으로 정보통신공학을 교육에 활용한 대표적인 나라의 하나이다.
위에서 제시한 정보통신공학의 목표를 실현하는 일은 용이하지 않으나. 영국은 교육정보화 추진에 있어 몇 가지의 이점이 있다. 즉, 자국어인 영어로 교육용 컨텐츠를 개발하는 관계로 세계시장에서 유리하다는 점과, 국가교육과정의 일부로 정보통신공학을 가르치도록 되어 있어 현장 정착이 보다 용이하다는 점, 그리고 영국의 교원은 적어도 신기술 도입을 반대하지 않는다는 점 등으로 영국 교육정보화의 미래 전망은 밝다고 하겠다.
Ⅶ. 영국 교육정보화의 전략
영국의 교육정보화는 국가의 산업발전에 필요한 인력 양성의 기간 사업으로 수상의 통솔 하에 교육부(Department for Education, 현 교육고용부(Department for Education and Employ- ment)의 전신)를 중심으로 \'60년대부터 추진되어 왔다. 교육정보화를 위해 몇몇 기관이 설립되었고, 이 기관들의 구조조정과 함께 사업 추진의 효율성을 높이려는 노력이 지속되어 왔다. 영국은 세계 최초로 교육용 초고속정보통신망을 구축운영하고 정보교육의 개념을 국가교육과정 수준에서 제시하여 세계의 주목을 받았으나, 정작 학교 현장에서 사용할 인터넷 환경인 교육정보시스템 개발운영에 있어서는 후발주자가 되었다.
영국 정부의 교육정보화 5대 전략은 정보화 사회에서 필요로 하는 정보기술활용 교육 제공, 정보활용 기회의 균등화, 산업체의 경쟁 강화 및 경쟁력 제고, 정부의 민간 서비스 질제고, 신기술 활용을 통한 보다 질 높은 서비스 제공이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
점점 가속화되어 가는 과학기술의 발달과 더불어 급속한 정보통신기술의 일상화는 정보와 지식의 생산, 유통, 소비 패턴을 고도화시키고 있다. 정보와 지식이 폭발적으로 증가하고 생활과 산업에서 부가가치를 결정하는 요소로서 정보와 지식의 비중이 확대되어 정보와 지식이 결정적인 조건이 되기에 이르렀다. 이러한 지식정보사회의 사회구조와 가치변화는 생활의 여러 분야를 새롭게 변모시키며, 이를 능동적으로 대처할 수 있는 개성적, 창조적인 인간을 필요로 하고 있다.
따라서 교육도 변화의 흐름에서 예외가 아니며, 교육의 형식과 방법은 물론이거니와 그 본질적인 면에서 많은 변화가 요구되고 있다. 즉, 단순한 지식전달이 아니라 비판력, 문제 해결력, 창의력 등 종합적인 사고능력을 배양하기 위해 획일적인 교사 중심의 교육을 탈피하여 토론, 탐구, 실험 등 다양한 방법에 의한 학생중심의 자기 주도적 학습이 강조되고 있다.
참고문헌
* 방명숙·박양주·김용(2000), 영국의 교과별 정보통신기술 활용 안내, 연구 자료 RM 2000-9, 한국교육학술정보원
* 방진이(1996), 영국의 교육정보화운동 추진 현황, 교육개발 102
* 이종재 외(2000), 교육의 수월성을 추구하는 영국의 교육정책, 교육인적자원부, 교육정책연구
* 이상욱(2003), 영국 교육 제도의 관점에서 본 영국인의 정체성, 북미연구
* 한동만(1996), 영국 그 나라를 알고 싶다, 서문당
* 한국교육학술정보원(2006), 영국의 ICT 활용 교육용 컨텐츠 동향, 해외교육학술정보화 동향1호

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