유아문학교육의 목표와 유아문학교육시 유아교사가 고려해야할점을 기술하고, 유아교사의 문학적 경험이 유아문학교육에 미치는 영향에 대해 설명

소개글

유아문학교육의 목표와 유아문학교육시 유아교사가 고려해야할점을 기술하고, 유아교사의 문학적 경험이 유아문학교육에 미치는 영향에 대해 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아 문학 교육

2. 유아 문학 교육의 목표

3. 유아 문학 교육의 필요성

4. 유아 문학 교육 시 유아교사가 고려해야할 점

5. 유아교사의 문학적 경험이 유아 문학 교육에 미치는 영향

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

첫째, 문학작품은 다양한 세계를 담아내어 아동들에게 간접경험을 시킴으로써 아동들로 하여금 세계관의 폭을 넓힐 수 있게 하는 소지가 있다. 특히 아동문학의 환상적인 세계는 인간이 생각하고 꿈꾸는 모든 세계를 펼쳐냄으로써 아동으로 하여금 소소한 주변 세계에만 집착하는 경향을 버리고, 자기중심적이고 소아적인 고착화 경향을 극복하여 다른 세계로 나아갈 뿐아니라 새로운 여건과 분위기를 수용하려 하는 진취적인 자세를 갖게 할 수 있다.
둘째, 문학작품은 타인에 대한 이해를 하는데 도움을 준다. 작가가 작품 가운데 만들어놓은 개성적이고 전형적인 인물들은 각기 다른 여건과 관점에서 다른 생각과 행동을 해나간다. 아동은 이런 다양한 특성을 지닌 등장인물들을 접하면서 그들에게 동일시(同一視) 감정을 갖게 된다. 그리고 자신과의 차이점에 대한 인식과 더불어 나와 다른 그들의 특징을 이해하게 되면서, 점차 자신에 대한 객관적인 안목을 갖게 된다. 그리고 이를 바탕으로 자기중심적인 사고방식에서 벗어나 그 사회의 구성원으로서 갖출 원만한 사회성을 하나의 덕스러운 품성으로 지닐 수 있게 되는 것이다. 곧, 남에게 피해를 주거나 실망스럽게 하지 않는지를 염려하는 마음으로 자신을 돌아보고 반성하는 계기를 준다.
Ⅲ. 결론
유아들은 문자획득 이전단계이거나 또는 처음으로 문자에 관심을 갖고 경험하는 단계에 있다는 것이다. 문학이 소리나 동작 그리고 그림을 동반하는 글의 형태를 통해 전달되어지는 문학이라는 것이다. 들려주는 이야기나 글 역시 쉬운 단어와 단순한 문장으로 구성이 되어져야 한다. 유아는 살아가면서 욕구를 충족하기를 원하는데 실생활에서의 음식, 부모의 사랑과 보호, 또래와 이웃과의 경험으로부터 충족되기도 하지만 문학을 통하여 이러한 욕구들을 간접적으로 충족해 나가기도 한다. 그리고 유아문학 작품은 그 자체의 특성상 이 모든 것들에 대하여 충분히 긍정적인 영향을 끼치는 것으로 보았다. 문제는 이런 영향력의 발휘 정도는 바로 유아문학 작품을 유아들에게 어떻게 골라서, 어떤 분위기로, 어떻게 감상하도록 하느냐 하는 교사의 능력과 안목에 달려있다는 것이다. 그리고 교사로 하여금 이런 안목과 능력을 충분히 발휘할 수 있도록 교실의 여건과 분위기를 조성해주는 학교사회의 전반적인 형편이 큰 몫을 한다는 것이다. 99
참고문헌
이재철, 개고판 아동문학개론, 2판; 서울: 서문당, 1984.
허덕희, 어린이 독서교육, 인간과자연사, 1999

키워드

유아문학,   유아문학교육,   유아교사,   문학적 경험