[청소년복지론] 청소년 학교폭력 문제

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 특징
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력의 사례
6. 학교폭력의 원인
7. 학교폭력의 문제점
8. 학교폭력의 해결방안
Ⅲ. 결론

본문내용

해서 이루어져야 한다. 그리고 교사가 학생에 대해 긴밀한 유대관계가 형성 될 수 있도록 교사 1인당 학생의 수를 줄이고, 학교에서의 동아리 활동이 더욱 활성화될 수 있도록 교육여건이 바뀌어야 한다. 교사도 교실에서의 교과수업에 대한 책임에서 벗어나서 학생들과의 질적 만남의 기술을 개발토록 해야 한다. 학생을 대상으로 한 학교폭력 예방교육이 꼭 필요하다. 학교폭력의 발단이 되는 각종 행동들을 엄격히 하는 교육을 강화하고, “사회성 향상을 위한 교과과정”과 “청소년 문제행동과 관련된 법규를 교육하는 교과과정”을 개설하며, 폭력을 목격하였을 경우 폭력을 중지하도록 중재하는 방법, 감정을 억제하는 방법에 대한 교육을 실시할 필요가 있다. 이를 통해 학교폭력을 예방하는 데 기여할 수 있을 것이다.
(3) 가정의 대응 방안
무엇보다 바람직한 것은 원만한 부모와 자녀와의 관계가 이루어져서 학교폭력이 예방되는 것이다. 요즘은 결손가정이 많기 때문에 여기서 오는 문제 또한 많다. 원만한 가족 관계를 수립할 수 있는 가정교육 프로그램을 활성화시켜야 한다. 피해학생뿐 아니라 가해학생을 위한 치유프로그램을 사회적으로 운용하여야 한다. 그래서 가해학생과 부모가 함께 참여하도록 해야 하고, 이를 통해 피해학생이 폭력의 나쁜 기억에서 벗어나서 일상으로 돌아 올수 있도록 가족들이 도움을 받아야 할 것이다. 더 나아가서는 이 프로그램을 통해 피해학생과 가해학생이 화해할 수 있는 기회를 마련해주는 것도 좋을 것이다. 학교 폭력에 대한 정부차원의 구체적인 대책이 강구되고 실시되고 있다. 그 동안 알고는 있었으나 어쩔 수 없이 당하고 모두가 알고 있으면서도 묵인해 왔던 문제에 대해 적극적인 개입이 필요한 시점이다. 무엇보다 중요한 것은 학교폭력을 근절하고자하는 정부의 의지와 학교의 변화, 자녀에 대한 부모의 적절한 관심과 애정, 사회의 변함없는 관심일 것이다. 그리고 폭력문제를 스스로 해결해 나가겠다는 학생들의 의지와 참여, 그리고 활동방안의 강구 등이 크게 요구된다 하겠다.
(4) 청소년 스스로의 의한 해결 방안
청소년들의 참여에 의해 문제해결이 가능할 수도 있다. 청소년 스스로가 학교폭력을 해결할 수 있는 가장 효과적인 주체로서 친구, 자기 자신, 교사의 순으로 꼽고 있으며, 그들은 자신의 주변과 학교의 언저리에서 일어나는 폭력사태를 해결하는 데에는 누구보다도 자기 자신을 포함한 친구와 선생님이 필요하고 적절하다고 보고 있기 때문이다. 청소년들이 철없는 듯이 보이지만 그들은 문제해결의 방법으로서 인간 존엄성의 강화에 가장 큰 비중을 두고 있는 것도 처벌과 같은 외부적 힘에 의해 문제해결이 바람직하지 않음을 보여주고 있다.
Ⅲ. 결론
그간 한국 사회에서 청소년에 대하여 표피적·외형적인 예방, 선도, 치유책을 펼쳐왔다. 우리나라 청소년들은 입시위주의 교육환경, 성인중심의 소비·향락적인 유해환경, 사회의 폭력문화의 영향으로 가치관의 혼란을 겪고 있으며, 미래의 삶에 대한 희망보다는 절망과 불안을 안고 살아가고 있다. 이러한 혼란과 절망감에서 벗어나기 위해 그들은 폭력, 절도, 자살, 가출, 환각제 복용, 외래문화에의 도취, 약물·술·담배 등에 의존하고 있다.
이러한 다양한 문제들은 청소년 자신들에게도 책임이 있지만, 근본적으로는 입시위주의 교육과 성인중심의 유해환경을 정화하지 못한 기성세대에게 있다. 이에 앞으로는 청소년 학교폭력의 예방과 선도에 기성세대가 앞장서야 한다. 또한 우리나라에서도 학교폭력 근절을 위하여 각계각층의 참여가 요구된다. 그리고 무엇보다도 중요한 청소년 지도방법은 그들을 사랑으로 대하는 것이며, 청소년들을 그들의 가치관과 생활양식, 즉 그들의 시각에서 이해하도록 노력해야 한다.
이제 청소년을 바라보는 의식의 전환을 기초로 우리 모두 힘을 모아 정서적으로 긍정적인 청소년, 신체적·정신적으로 건강한 청소년, 창조적인 청소년, 공동체 지향적인 청소년, 주체적이고 자발적인 청소년, 도덕적인 청소년, 세계화·국제화·정보화에 대처할 수 있는 청소년으로 육성하는데 주력해야 한다. 우리 모두 청소년들을 잘 이해하고 따뜻한 사랑으로 대함으로써 가정, 학교, 사회에서 창의적이고 슬기롭게 자라도록 도와주어야 한다.
21세기의 치열한 경쟁사회가 더 심각한 학교폭력을 몰고 올 가능성은 얼마든지 상존하고 있다. 경쟁에서 낙오한 학생들의 좌절과 울분을 치유할 수 있는 교육체제의 정비가 시급하다. 이를 위해서는 먼저 교사들의 의식이 바뀌어야 한다. 성교육에 대한 학교교육의 대처에서 보듯이 곤란한 문제는 무조건 피하고 보는 식이어서는 곤란하다. 따라서 학부모와 교사의 연대, 경찰과 검찰의 지속적 단속과 선도 그리고 학생과 지역사회 인사들의 결연을 중심으로 주민들이 결집하여 폭력행동을 유발하는 유해환경을 제거해야 할 것이다.
학교폭력의 문제는 특성상 장기적으로 다루어지고 장기적으로 해결될 수 있는 성질을 갖고 있다. 사회 각계와 각 부처에서는 학교폭력의 심각성을 인식하고 이에 대한 공동대처를 하기 위해 관련정보의 공유와 지원을 지속적으로 시행해야 할 것이다. 아울러 학교폭력의 문제로 오랫동안 고생해온 선진제국의 경험도 면밀히 분석하여 우리사회에 현실성 있는 대안을 과감히 도입해야 할 것이다. 이를 위해서는 무엇보다도 학교폭력에 대한 실태 및 문제의 심각성을 검토·분석함으로써 학교폭력의 원인을 알아내고, 이에 대한 실천 가능한 대안을 제시하는 것이 가장 중요하다고 하겠다.
※ 참고 문헌
학교폭력 예방과 상담 / 문용린 / 학지사
학교폭력 / 이지은 / 고시연구 2005년 5월
학교 폭력과 지역사회의 역할 / 박진규 / 한국청소년학회연구 2005년 제12권 제4호
학교폭력의 최근 동향과 문제점에 대한 고찰 / 이장현 / 한국청소년개발원 2005년
학교폭력 실태에 대한 종단적 연구 / 김준호 외 / 한국청소년개발원 2003년 제14권 제2호
학교폭력의 원인과 대책에 관한 소고 / 권오명 / 법학연구 2005년 제18집
청소년의 학교폭력 실태에 관한 연구 / 최소영 / 대한간호학회지 1999년 제29권 제4호
학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 / 임영식 / 청소년학연구 1998년 제5권
제3호

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