언어발달에 영향을 주는 요인

목차

언어발달에 영향을 주는 요인

1. 유아의 개인적 요인
1) 지능
2) 신체적 조건
3) 성별
4) 사회·정서적 환경
5) 놀이

2. 가정환경 요인
1) 사회경제적 지위
2) 문화적 영향
3) 형제
4) 부모
5) 가정의 물리적 환경

3. 교육환경 요인
1) 교사
2) 교수방법
3) 교실의 물리적 환경
4) 미디어

참고 자료 :

본문내용

을 촉진시키기 위한 효율적인 교수방법에 관한 연구가 많이 이루어지고 있다. 특히 구어발달보다는 문어발달을 위한 교수법에 관심이 집중된다. 어린이의 읽기·쓰기 지도에 효과적인 지도법으로는 총체적 언어교수법, 균형 있는 문해 교수법, 발음중심 교수법 등 다양한 프로그램이 개발되어 있다. 또 음성언어 발달을 촉진시키는 지도법으로는 도서대여 활동, 글 없는 그림책 활용 등의 방법이 제공된다.
- 학자들에 의하면, 아동들의 흥미와 발달 단계에 따라 그림동화를 반복적으로 읽어주고 어린이가 다시 이야기하거나 읽도록 하는 비지시적 읽기 지도는 읽기발달 뿐 아니라 쓰기 발달에도 아주 효과적이라고 한다.
- 유아에게 그림책을 제시해주고 그림책의 주제에 관한 유아의 흥미, 경험, 언어적 반응을 격려해주는 읽기 및 토의 활동을 활용하는 것도 좋은 방법의 하나다. 또 그때그때 유아의 흥미와 관심에 맞추어 부모가 책을 선택해 주는 읽기 교수 전략도 유아들로 하여금 읽기 활동에 자발적인 참여를 유도하기 때문에 유아의 언어발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 알려져 있다.
3) 교실의 물리적 환경
- 유치원이나 어린이집 교실의 물리적 환경도 어린이 언어발달에 중요한 변인으로 작용한다. 읽기 영역이 잘 조성되어 있는 교실에서 어린이는 읽기에 더 많은 시간을 보내기 마련이며, 또 문식성 자료를 풍부하게 구비해 놓은 교실에서는 읽기·쓰기 활동이 활발하게 일어난다. 우리나라 어린이집의 문식성 환경과 어린이 언어능력의 관계를 분석한 연구에서도 교실의 문식성 환경 수준이 높을수록 어린이의 어휘력, 이야기 이해력, 인쇄물에 대한 문자인식 점수가 더 높게 나타났다.
- 교육기관의 학급 크기도 유아 발달 영역별 성취도에 많은 영향을 주는 요인으로 밝혀지고 있다. 대부분의 경우 학급당 유아의 수가 적을수록 유아의 발달에 긍정적인 영향력을 미친다고 알려져 있는데 언어발달의 경우도 마찬가지다. 학급당 인원이 많을수록 유아와 교사, 유아와 유아 간의 대화 기회는 감소하고, 언어적 상호작용을 할 수 있는 기회나 참여도도 감소할 것이므로 언어발달이 저해될 것으로 예상할 수 있다.
- 학급 규모가 큰 유아교실에서 교사는 교수학습 방법을 공식화, 형식화하는 경향이 강하다. 아동에게 생활규칙을 강조하고 통제적 교육방식을 많이 사용하게 된다. 이에 비해, 학급 크기가 비교적 작은 경우에는 교사가 유아에게 규칙을 강요하는 예가 드물고, 유아로 하여금 자유롭게 언어활동을 진행하게 하므로 결국 언어발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다,
4) 미디어
- 현대인들은 과거 어느 시기보다 일상생활에서 장시간 각종 미디어 매체에 노출되어 있다. 그래서 미디어 매체의 영향력은 지속적으로 증가하고 있는 추세를 보인다. 어린이 역시 TV, 컴퓨터, CD, 비디오 등을 매개로 한 상호작용을 통하여 언어발달 측면에서 많은 영향을 받고 있다.
- 일반적으로 TV나 비디오를 지나치게 장시간 시청하거나 컴퓨터에 몰두하는 것은 다른 사람들과의 적극적인 언어적 상호작용을 방해한다. 유아들이 풍부한 문해 환경에 접촉할 수 있는 기회를 차단하는 것이다. 특히 이 매체들은 유아들을 수동적인 시청자로 변모시키기 때문에 학습의 주체로서 적극적인 역할이 필요한 유아의 언어발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 그런가 하면 교육적 목적으로 개발된 각종 TV 프로그램이 유아 언어발달에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 연구결과도 있기 때문에, TV 효과를 논의할 때는 TV 시청의 양과 질에 관한 문제를 동시에 검토할 필요가 있다.
- 과도한 미디어 시청은 아동의 언어발달에 부정적 영향을 미칠 수 있다. 우선 아동들이 공격적이고 폭력적인 행동을 보일 수 있고, 또 타인과의 상호작용에서 성공적인 협력관계를 적절하게 구축하지 못하는 현상이 나타날 수도 있다. 제한적이긴 하지만 미디어 매체를 통해 부정확한 발음, 부적절한 어휘, 과격한 언어행동 등을 경험할 수도 있다.
- 특히 미디어 매체는 아동의 시각적 상상력을 발달시키는 데 결정적으로 방해작용을 하는 속성이 있기 때문에 교사나 부모는 이 점을 고려하여 미디어 매체를 사용해야 한다. 또 어린이들은 수동적으로 미디어와 접촉하기 때문에 보고 들은 것을 기억하거나 그 의미를 해독하는 데 어려움이 있어도 적극적으로 문제를 해결하려고 노력하지는 않는다. 게다가 아동이 미디어 매체에 노출되는 시간이 길어지면 길어질수록 가족과의 언어적 상호작용을 하는 시간과 빈도는 감소한다는 사실을 인식해야 한다.
- 과도한 미디어 시청은 유아의 언어발달에 부정적인 영향을 미치기는 하나 교육 목적으로 개발된 각종 미디어 프로그램은 유아의 언어발달에 충분히 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 따라서 교사나 부모는 유아의 언어발달을 위해 미디어라는 이 현대 과학매체를 효과적으로 이용하는 데도 관심을 가져야 한다.
- 미디어 매체의 활용에 유의할 점은 다음과 같다.
① 어린이와 함께 비디오나 TV를 시청하려는 자세가 필요하다. 이 경우 미디어 매체가 시청자를 대상으로 시도하는 의도적인 조작, 부정확한 관점 등을 어린이에게 설명하거나 함께 논의할 수 있다.
② 성실한 지도를 통해 어린이가 일정한 수준에 도달한 좋은 내용의 프로그램을 시청하도록 권유한다. 부모가 적극적인 태도를 보인다면, TV나 비디오를 시청한 후 아이에게 등장인물에 관하여 이야기하도록 유도하거나, 풍부한 어휘를 연습할 수 있도록 다양한 언어로 재표현할 기회를 줄 수도 있다.
③ 아이에게 TV나 비디오를 시청하는 것보다 책을 읽는 것이 더 중요하고 유익하다는 점을 알려주는 것도 하나의 방법이 될 수 있다. 부모 스스로가 TV나 비디오를 멀리 하고 습관적으로 독서하는 태도를 보여줌으로써 언어학습의 긍정적인 모델 역할을 하는 것도 이상적인 방안이다.
④ TV나 비디오 시청과 관련된 명확한 지침을 알려주거나, 반대로 어린이가 활용할 수 있는 좋은 프로그램이나 다양한 관련 자료를 제공한다.
참고 자료 :
1. 이차숙(2008),『유아언어교육의 이론과 실제』, 학지사
2. 이숙재·이봉선(2010),『영유아 언어교육』, 창지사
3. 조정숙·김은심(2005),『유아 언어교육』, 정민사

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언어발달에 영향을 주는 요인,   언어발달,   유아 개인적 요인,   가정환경 요인,   교육환경 요인,   언어