아동문학 교육에서 교사의 역할에 대해 자세히 설명한 후 유아의 자율성을 기를 수 있는 그림책 3권을 선정하여 각각의 활동 계획안을 작성하시오

소개글

아동문학 교육에서 교사의 역할에 대해 자세히 설명한 후 유아의 자율성을 기를 수 있는 그림책 3권을 선정하여 각각의 활동 계획안을 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동문학 교육에서 교사의 역할
2. 유아의 자율성을 기를 수 있는 그림책의 활동 계획안
1) 시간상자
2) 검피아저씨의 뱃놀이
3) 모자사세요
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

활동을 한다.
준비물
ㆍ모자사세요(에스퍼 슬로보드키나/시공주니어), 원숭이 가면, 모자
활동내용
도입(15분)
ㆍ동화를 듣고, 동화의 내용과 유치원 일과에서의 경험을 관련지어 이야기 나눈다.
- 원숭이가 모자를 어떻게 가져갔니?
- 동화처럼 유치원에서 물건이 없어져 힘들었던 경험이 있니?
전개(40분)
1단계
ㆍ선호하는 유아를 중심으로 조를 구성한다.
- 어느 조에서 하고 싶니? 정한 친구는 조별 판에 자신의 사진을 붙이자.
ㆍ극화활동의 내용과 등장인물의 배역, 소품을 소집단 토의를 통해 유아 스스로 선택하여 결정한다.
- 너희들이 원숭이라면 어떻게 행동할래?
- 너희들이 모장장수라면 모자를 어떻게 돌려 받겠니?
ㆍ교사가 준비한 극화활동 계획표에 의논하여 결정한 것을 유아가 기록하여 잘 보이는 곳에 게시한다.
2단계
ㆍ극화활동 계획표에 따라 적합한 소품을 준비한다.
- 무엇을 만들었니(가져왔니)?
3단계
ㆍ 이야기를 연출한다.
ㆍ학생들이 마스크를 만들어 쓰고 앞에 나와서 동작을 하게하고 나머지 학생들은 큰 소리로 이야기를 읽는다.
4단계
ㆍ극화활동의 재미있었던 점을 이야기 하며 연기자의 입장과 관람자의 입장에서 유아 자신의 행동을 평가한다.
- 어떤 장면이 재미있었니?
- 연기자였던 친구들은 어땠니?
- 공연한 친구와 관람한 친구들은 규칙을 지켰니?
마무리(5분)
ㆍ유아 스스로 무대와 소품을 정리한다.
- 조 별로 소품을 정리하자
확장활동
ㆍ상상력을 동원하여 분단별로 비슷한 이야기를 만들어 그것을 그려본다.
유의사항
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동문학 교육에서 교사의 역할 및 유아의 자율성을 기를 수 있는 그림책 3권에 대한 활동 계획안을 작성하여 보았다. 유아 주도적 활동은 유아에게 활동의 초점을 맞춘 것으로 일반적으로 유아들 사이에서는 유아들에게 학습 선택의 권한을 부여하는 것을 말하며 유아들의 요구는 물론 이들의 경험과 흥미와 관심사를 반영하는 활동으로 배역정하기, 이야기 꾸미기, 무대 꾸미기까지 유아에게 참여 기회를 제공하므로 유아의 자율성 향상에 많은 도움을 줄 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 김현미, “자율성 관련 동화를 활용한 유아 주도적 극화활동이 유아 자율행동에 미치는 영향”, 한국교원대, 2010
- 이현주, “그림책을 활용한 통합적 미술 활동 프로그램 개발”, 대구교육대, 2007
- 홍지은, “육하원칙을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 국민대, 2010

키워드

아동문학 교육,   교사의 역할,   유아의 자율성,   그림책,   활동계획안