에릭슨(1단계~4단계)과 피아제의 발달단계를 표로 작성하여 각 단계의 특징을 요약하고 긍정적 발달을 위한 각 단계의 단계별 특징에 맞는 교사 또는 부모의 역할에 대해 논해 보십시오

소개글

에릭슨(1단계~4단계)과 피아제의 발달단계를 표로 작성하여 각 단계의 특징을 요약하고 긍정적 발달을 위한 각 단계의 단계별 특징에 맞는 교사 또는 부모의 역할에 대해 논해 보십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 에릭슨의 발달 단계
2. 피아제의 발달 단계
3. 에릭슨 이론의 긍정적 발달을 위한 각 단계의 단계별 특징에 맞는 교사 또는 부모의 역할
4. 피아제 이론의 긍정적 발달을 위한 각 단계의 단계별 특징에 맞는 교사 또는 부모의 역할
참고문헌

본문내용

이 누적되어 발달해가는 것이 아니고 어린이가 자기 생각의 잘못에 대하여 깨닫고, 스스로 수정해가는 활동을 통해서 발달한다.
어른이 주는 지식을 어린이가 아무리 많이 외워도, 그것은 결코 사고 발달에 이어 지지 않는다. 어린이가 스스로 탐색해서 얻은 지식을 따라가며, 그 속에 포함되어 있는 과오를 깨닫고, 스스로 그것을 정정해가는 노력에 의해서만이 어린이의 사고 발달이 가능하게 되는 것이다.
5) 어린의 발달은 개인과 환경과의 상호 작용을 통해서 진행한다.
어린이가 발달하는 데는 유전이나 성숙론같은 개인의 소질적인 것만으로 가능한 것도 아니며, 훈련과 같은 환경으로부터의 활동만으로도 가능하게 되는 것도 아니다. 어린이가 스스로 환경과 관계를 가지며 그 반응으로서 환경으로부터 반작용이나 응답에 따라서 어린이가 새로운 방법으로 관계를 맺어 가는 상호작용이, 발달에는 불가결 한 것이다. 이 상호작용에 있어서 특히 중요한 것은 환경에 관계하려는 어린이의 지적 호기심과 탐구심, 그리고 자기 생각에 따라서 환경을 변화 시켰다는 실감에 의한 달성감과 유능감이다.
6) 사고가 활동하는 데는 항상 감정이나 의욕의 움직임이 불가결하다.
피아제 이론은 사고 발달을 중핵으로 하여 체계화되어 있다고 하지만, 결코 주지주의적 입장에 선 것이 아니다. 어느 쪽이냐 하면, 역으로 감정이나 의욕을 사고 활동의 에너지로서 보고 정의면도 대단히 중시하고 있다. 실제로 흥미, 관심, 활동의 즐거움, 성공의 기쁨과 감동 자심감 등은 사고 활동에 빠뜨릴 수 없다. 지(知)·정(情)·의(意)는 일체로서 움직이는 것이다. 이와같이 본다면 발달에 있어서 가장 중요한 것은 어린이의 주체적 활동이라고 하겠다. 피아제 자신, 어린이의 자발적인 능동적 활동을 중시하는 「활동주의 교육」 추진에 노력했다. 이교육사상은 구미지역에 깊이 침투해 갔지만, 특히 미국에서는, 구성주의 교육으로서 새로운 전개를 보이고 있다. 구성주의란, 지식은 수동적으로 받는 것이 아니고, 어린이가 능동적으로 구성한다는 입장에 선 이론으로서 피아제 이론이 그 기반으로 되어 있다. 그리고 이 관점에 기초하여 짜여진 것이 구성주의 교육이며, 세계 교육회의 주류로 되려고 까지 한다. 이러한 관점에서 보더라도 피아제 이론이 현대 교육에 대단히 큰 영향을 계속하여 끼치고 있다고 하겠다.
참고문헌
임규혁, (1996). 교육심리학. 학지사
김제한, (1993). 교육심리학. 서원출판사

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에릭슨,   에릭슨