교사유형과 학생성취도에 대해서

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교사유형과 학생성취도에 대해서에 대한 보고서 자료입니다.

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)으로 생각하는 경우가 많았다. 이 경우는 "서로 상(相)"을 "위상(上)"으로 이제까지 잘못 생각한 학생들이 그 정도 된다는 것을 말해주는 것이다. "매국적(賣國的) 행위"를 국가를 이롭게 하거나 국가를 사랑하는 행위로 보는 경우도 있었다.
3) 학습하는 방법의 습득 지도
학년이 올라갈수록 학습의 분량은 많아지기 때문에 학생들이 능동적으로 학습을 전개하지 않으면 누적적으로 실패감을 맛보게 된다. 따라서 교사는 학생들로 하여금 스스로 학습할 수 있는 능력을 배양시키기 위해 학습하는 방법을 지도해야 한다. 구체적으로 국어사전과 영어사전을 활용하는 방법, 교과별 학습방법 등에 대한 꾸준한 지도가 있어야 한다. 특히, 기초·기본학력이 부진한 학생들 대부분은 스스로 학습하는 방법을 터득하지 못한 경우가 많은 만큼 자주적 학습능력 배양에 보다 관심을 가져야 할 것이다.
4) 수준에 맞는 과제 제시 및 확인 철저
다인수 학급에서 수업중 개별화 지도는 시간적·공간적으로 한계가 있을 수밖에 없다. 학생 개인별 수준에 맞는 과제를 제시하고 스스로 해결하도록 하며, 지속적으로 개별화된 확인과 보충지도를 실시하여야 한다. 이를 위해서는 교사의 적절한 숙제 제시와 헌신적인 학습지원 노력이 전제되어야 함은 물론이다.
참고문헌
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