영아기와 유아기의 교사의 역할과 교수학습방법에 대해 공통점과 차이점을 중점으로 비교분석하고 자신의 교육신념을 토대로 영아기와 유아기의 교수학습 방법을 제시

소개글

영아기와 유아기의 교사의 역할과 교수학습방법에 대해 공통점과 차이점을 중점으로 비교분석하고 자신의 교육신념을 토대로 영아기와 유아기의 교수학습 방법을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아기와 유아기 교사의 역할에 대한 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
2. 영아기와 유아기 교수학습방법에 대한 공통점과 차이점
1) 영유아기 교수학습방법
2) 영아기와 유아기 교수학습방법에 대한 공통점
(1) 비지시적 교수방법
(2) 중재적 교수방법
(3) 지시적 교수방법
2) 영아기와 유아기 교수학습방법에 대한 차이점
3. 자신의 교육신념을 토대로 한 영아기와 유아기 교수학습 방법 제시
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

아울러 전인발달을 촉진시킬 수 있도록 지도하여야 한다. 따라서 체계적이고 일관성 있는 영유아보육을 위해 교사는 사전에 충분한 준비 과정을 거쳐 교육과정을 계획하고 구성하여야 한다. 또한, 교사는 교육활동을 계획함에 있어 교육목표, 영유아의 발달수준, 영유아의 요구 등을 고려할 줄 알아야 하고, 교육내용은 영유아의 발달단계에 적합한 전인적 발달영역, 즉 신체, 사회, 정서, 인지, 언어적 발달을 위한 활동과 영유아 자신 및 가족들과의 즉각적인 경험을 확장시킬 수 있는 특별한 계획과 긍정적인 자아 개념이 확립될 수 있도록 구성하여야 한다. 뿐만 아니라, 교사는 영유아의 연령에 적합한 활동이나 자료로 일과운영을 구성할 줄 알아야 하고, 이러한 연령 적합성의 원리를 고려하여 같은 연령 집단의 영유아들을 위해 활동과 자료들을 적절히 계획할 수 있어야 한다. 그리고 교육활동이 단순히 프로그램의 반복이라면 영유아들에게 부담이 될 뿐만 아니라 활동에 대한 흥미도 떨어지고 유아는 물론 교사도 많은 피로감을 느끼게 된다. 따라서 교사는 유아가 긴장하지 않고 자유롭게 활동할 수 있도록 교육활동을 계획할 줄 알아야 하는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 박세진, “공ㆍ사립유치원의 종일반 운영에 대한 비교연구”, 성신여대, 2003
- 이은진, “유치원 종일반 편성 형태에 따른 운영실태 비교연구”, 공주대, 2007
- 공민정, “직장보육시설과 일반보육시설 교사 역할에 대한 예비보육교사, 보육교사, 부모의 인식”, 경성대, 2011

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