통합학급 장애유아의 또래놀이 가입행동의 지속성과 융통성에 관한 연구

소개글

통합학급 장애유아의 또래놀이 가입행동의 지속성과 융통성에 관한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

-또래놀이 가입행동과 관련 변인-
-연구의 목적과 의의-
-연구문제-
-용어의 정의-
-연구 방법-
-연구 도구-
-연구 절차-
-자료 처리-
-논 의-

본문내용

실패율이 높았다는 사실은 장애유아가 또래로 부터 수용되기 보다는 무시되거나 거부되는반응이 훨씬 많이 나타났고, 어떤 장애유아들은 재시도를 많이 하였으나 실패 후 융통성있게 재시도하지 못한 결과 때문인 것으로 해석된다. 그러나 일부 유아의 경우 융통성있게 재시도하여 가입에성공하는 비율이 높게 나타났는데, 이는 장애유아가 적합한 가입행동과 성공율이 높은 놀이집단의크기, 즉 1명의 놀이집단(김진희,l998)을 선택하였을 뿐만 아니라, 가입에 적합한 행동으로 재시도하였기 때문에 또래로 부터 수용되는 반응을 유발하였다고 볼 수 있다.
셋째, 장애유아가 가입하고자 하는 놀이집단의 크기는 지속성과 융통성이 높은 집단과 낮은 집단모두 1명일 때 가장 많이 나타났다. 융통성이 높은 집단은 두번째로 2명의 놀이집단을 많이 선택하였으나, 융통성이 낮은 집단은 4명의 또래집단에 두번째로 많은 가입시도를 함으로써 융통성이 낮은집단은 대안적인 가입행동 유형의 선택이 부적절할 뿐아니라 집단 크기의 선택도 다소 부적절한 것으로 보인다. 장애 유아들의 특성에 따른 가입 집단 크기의 선택에 대한 중재와 더불어, 앞으로 이에 관한 더 자세한 연구가 필요하다고 본다.
넷째, 지속성과 융통성은 독립적으로 해석하기 보다 상호의존적인 개념으로 해석되는 것이 바람직하다. 지속성이 높은 집단은 부적합한 가입행동의 선택으로 인해 또래로 부터 무시되거나 거부된후 지속적으로 가입을 시도하되 융통성이 높은 경우에는 또래의 놀이에 수용될 가능성이 높으나, 융통성없이 실패한 가입시도 행동을 반복한다면 다시 또래로부터 거부되는 것이다. 따라서 융통성 있는 적절한 가입의 재시도는 지속성을 낮출 수 있다.
다섯째, 본 연구에서의 융통성은 가입시도 실패 후 재시도를 할 때 이미 사용한 가입행동 유형이아닌 다른 유형을 사용하는 정도를 의미하는데, 그러나 높은 융통성이 반드시 바람직한 것은 아니다. 재시도 때, 선택하는 가입행동이 또래로부터 쉽게 수용되는 적절한 대안, 예를 들면 놀이집단과관련된 행동/진술하기와 같은 대안을 선택하는 일이 중요하다. 따라서 융통성있는 재시도에 대한 교사의 중재와 더불어 적절한 가입행동에 대한 이해를 도와주는 중재도 이에 못지 않게 중요하다고 하겠다.
본 연구의 결과를 종합할때, 장애유아가 또래놀이에 성공적으로 가입할 수 있게 하기 위하여 장애유아의 독특한 가입행동의 특징을 파악하고 그 특징에 따라 적절한 가입행동과 가입집단의 크기 선택에 관련된 교사의 지도가 필요하며, 나아가 또래놀이 가입에 실패하였을 때에는 적합한 가입행동을 융통성있게 재시도할 수 있도록 중재해야 한다. 놀이집단의 크기에 따라서도 가입의 성패가 좌우되는 일이 많으므로, 가입 행동의 융통성과 같은 유아의 사회적 능력에 맞는 적절한 집단의 크기를 선택할 수 있도록 지도하여 또래로부터의 실패 경험을 줄이는 일이 필요하다. 특히, 가입에 적절한 행동은 여러가지가 있을 수 있으나 요청/제안하거나 놀이장면에 바로 들어가거나, 놀이집단과 관련된 자기-참조적 행동/진술 보다는 놀이집단과 관련된 행동/진술을 하는 것이 가장 유효한 것으로나타났으므로 이와 관련된 가입시도 행동에 대한 교사의 중재나 촉구(prompt)가 필요하다.
결론적으로 장애유아가 가입을 지속적으로 시도하도록 하는 교사의 단순한 중재 노력보다는 그들의 가입행동의 특징에 따라 적합한 가입행동과 놀이집단의 크기를 선택하여 융통성있게 시도할 수있도록 중재하는 일이 필요하다는 것을 알 수 있었다. 앞으로 적절한 가입행동의 사용과 장애유아의발달적 특징 및 또래놀이의 맥락적 특징 간의 관련성에 관한 연구가 계속된다면, 더욱 장애유아의사회적 발달을 적절하게 중재할 수 있게 될 것이다

키워드

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