영유아 수학 교육의 개념 및 중요성

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영유아 수학 교육의 개념 및 중요성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영유아 수학교육의 개념

2. 영유아 수학교육의 중요성
1) 영유아기는 수학에 대한 흥미와 태도를 형성하는 결정적인 시기
2) 영유아의 전인적 발달에 기여 (전인적 발달 = 모든 영역의 발달 = 인적발달 +체력발달)
3) 영유아의 논리적 사고력 기초 형성
4) 영유아의 문제해결능력 발달
5) 영유아의 의사결정 능력 향상


● 영유아 수 과학 교육의 이론
1. 인지발달 이론
1) Piaget 이론
2) 정보처리 이론


2. 사회적 구성주의 이론
1) 근접발달영역
2) 적용방법
3) 비고츠키 이론이 수 과학 교육에 주는 시사점 (사회적 구성주의 이론)

3. 다중지능 이론

본문내용

reciprocal teaching)
상호교수는 독해에 어려움을 겪는 아동들을 상대로 개발된 교수법인데 한 명의 교사와 2~4명의 아동들이 한 집단이 되어 내용에 대한 대화를 나누면서 학습하는 상호교수는 질문, 요약, 명료화, 예측의 4가지 인지전략이 사용된다. 즉 그렇다면, 수 조작영역과 과학영역에서 교사의 역할은 무엇일까? 유아들이 판 게임이나 실험 및 관찰기록을 하는 데 있어서 좀 더 이해가 빠르고 활동의 완성도가 높은 경우 또래를 가르쳐 줄 수 있도록 하는 상호교수(상호 보완적 관계 : win-win관계) 혹은 또래교사(peer tutoring)의 상황을 제공하는 것이다. 또한 교사는 유아의 독특한 생각이나 행동에 격려하며 함께 참여함으로써 다른 유아들로 하여금 개인의 능력에 차이가 있고 그 차이를 극복하기 위해 서로 도울 수 있음을 알게 한다.
협동학습(cooperative leaning)
유아들은 흥미영역에서 또래와 놀이를 하거나 주어진 과제를 해나감에 있어 문제에 당면하거나 다른 사람의 도움을 필요로 할 수 있다. 이때 유아들은 협동해 가는 과정을 통해 함께 하기도 하지만 언어적, 비언어적 상호작용 등 또래 간에 근접발달 영역 내에서 서로 이끌어 주는 경험을 하게 된다. 이때 교사는 관찰을 통해 유아들의 협동학습이 이루어질 때 격려할 뿐 아니라 유아들이 협동학습을 할 수 있는 과제를 제시하는 노력이 필요하다.
3) 비고츠키 이론이 수 과학 교육에 주는 시사점 (사회적 구성주의 이론)
학습은 발달을 선도한다고 좀으로써 유아의 발달단계에 국한하여 수 과학 내용을 한정하지 않아야 한다.
사회, 문화적 맥락에 입각하여 수 과학 교육 내용과 방법을 제시해준다.
예) 하나 둘... 1,2... one, twe...일 이 삼...(사회 문화적으로 다름)
유아가 관심을 가지고 있는 분야에 세부지식을 중요시 하여야 한다.
예) 빵에 관심을 가지고 있는 아이가 있다면 밀가루, 계란 같은 것을 이용한 교수방법을 이용해 보는 것도 괜찮음.
비고츠키이론은 피아제 이론보다 교사의 적극적인 역할을 강조한다.
* 상호작용을 이해 주변인 역할이 되어야 함.
학습목표의 달성을 위한 평가로써 역동적인 평가를 제시하였다.
3. 다중지능 이론
가드너의 다중지능 이론(multiple intelligence theroy)은 지능을 단일 능력이나 불변의 능력으로 보지 않고 개인이 속한 문화권 또는 여러 문화권에서 가치 있게 인정되는 문제를 해결하거나 새로운 산물을 창조해 내는 능력이라는 관점을 갖고 있다. 즉, 지능의 다면성을 강조하고 있다. MI 이론은 언어적 지능, 음악적 지능, 시각 공간적 지능, 신체 운동적 지
능, 논리 수학적 지능, 자연탐구 지능, 대인관계 지능, 개인이해 지능을 인간이 갖는 지능으로 보고 있다. 여러 지능이 독립적이기는 하나 상호 관련성을 갖고 일부의 지능을 두드러지게 한다는 측면에서 보면, 수 과학의 교육을 효율적으로 하기 위해서는 타인(또래)과의 관계경험, 사물 및 자연에 대한 탐색 및 활발한 신체의 움직임, 놀이를 통한 시각 공간적 경험, 수학 및 과학 활동을 위한 문자 및 의사소통의 경험 등을 충분히 제공해야 된다. 또한 유아들이 흥미를 많이 느끼는 노래나 손 유희, 미술활동을 통해 공간적, 음악적, 수학적 능력을 발달시킬 수 있는 경험을 제공해야 된다.
*** 다중지능 이론 (가드너 이론)
1. 지능을 포괄적인 능력으로 보는 새로운 관점을 제시해 주었다.
2. 주제 중심의 통합교육과정운영을 시사해주고 있다.
3. 유아들 개개인의 강점을 파악하여 효율적인 개별화를 시사해주고 있다.
4. 수 과학적 능력 평가에 대한 새로운 관점을 제시하고 있다.
구분
개념
수 과학 활동
논리, 수학적 지능
숫자를 효과적으로 사용하고 문제를 빠른 속도로 해결하고, 논리적으로 추론해 내는 능력, 논리적 관계, 분류, 추리, 계산 등에 있어서 순발력을 발휘하는 능력을 말한다.
판 게임, 퍼즐, 윷놀이, 규clr 만들기, 인과관계 파악하기 등.
→ 수학자
언어적 지능
음성언어나 문자언어를 사용하여 효과적으로 의사소통하거나 구사하는 능력으로 자신의 느낌이나 생각을 잘 표현하고 탁월한 언어적 기억력의 능력을 말한다.
교구이름, 게임 또는 실험시언어적 상호작용, 관찰 기록지 작성하기, 동시 짓기 등.
→ 언론인
공간적 지능
색깔, 선이나 형태, 지도 등을 구상하고 이들 관계에 대한 민감성을 포함하며, 시간적, 공간적 세계를 정확하게 지각하는 능력을 말한다.
퍼즐, 자석도형으로 구성하기
→ 조각가, 설계자
신체, 운동적 지능
어떤 문제를 해결하거나 산물을 형성하기위해 자신의 몸 전체 또는 일부를 사용하는 능력, 자신의 신체를 통해 어떤 생각이나 감정을 표현하는 능력을 말한다.
구슬 끼우기, 작은 구슬 옮기기, 실험도구 다루기 등.
→ 운동선수, 무용가
음악적 지능
리듬, 음조, 멜로디 등 음악적 요소에 민감하며 음악적인 표현을 지각, 변별하거나 변형하고 표현하는 능력을 말한다.
다양한 소리와 크기 변별하기, 사물을 이용하여 소리내기, 음악 감상하기
→ 작곡가, 음악가, 가수
대인관계 지능
다른 사람의 기분이나 동기 등을 이해하고 자신과 관련된 문제를 잘 해결해 내며, 자신의 장단점을 잘 알아 관리하고 통제하는 능력을 말한다.
게임 또는 실험 시 다른 사람
의 의견듣기 및 상호 작용 하
기 등
→ 세일즈업계, 심리치료사
개인이해 지능
자신의 신념, 생각, 감정, 동기 등을 이해하고 자신과 관련된 문제를 잘 해결해 내며, 자신의 장단점을 잘 알아 관리하고 통제하는 능력을 말한다.
자신의 문제해결방법 소개하기, 사물에 대한 자신의 조작
능력 파악하기 등
→ 언어적인 역할 수행자
자연지능
동식물과 같은 자연세계 또는 주변 환경에 많은 관심을 갖고 조사, 탐색, 실험 등을 하며 변별, 분류, 활용을 할 줄 아는 능력을 말한다.
동물의 부분과 전체그림카드,
동물 먹이주기 및 관찰하며 돌보기 등
→ 자연연구가, 동식물관리자
실존지능
인간의 존재이유, 생과 사의 문제들과 철학적이고 종교적인 사고를 할 수 있 는 능력을 말한다.
→ 종교인, 철학자
<수 과학 활동을 통한 다중지능의 발달>

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