국어교과서 수록 현대소설 교육의 실제 -김승옥 ‘서울, 1964년 겨울’-

소개글

국어교과서 수록 현대소설 교육의 실제 -김승옥 ‘서울, 1964년 겨울’-에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 작 품 론
■ 1960시대 상황개괄
■ 작품 개관(서울, 1964년 겨울)
■ 작가의 의도

Ⅱ. 교과서 분석
1. 블랙박스 문학 下

2. 천재교육 문학 下

3. 문원각 문학 下

Ⅲ. 교수ㆍ학습 계획
■ 문학교육의 목표
■ 학습 목표
■ 감상하기 전에
■ 감상의 초점
■ 감상하기
■ 학습 활동

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

되는 개인의 측면을 다루고 있다.
우리가 분석한 블랙박스, 문원각, 천재 교과서에서는 「서울, 1964년 겨울」이 대단원 한국문학의 특질과 흐름 안에 산업시대의 문학에 포함되어 있다. 이 소설은 시대적인 상황을 잘 반영하고 있는 작품이지만, 독특한 문체와 등장인물의 대사를 통한 심리 파악, 그것을 통해 작가의 의도를 파악하는 과정이 중요하다고 보았다.
이 작품은 인물의 심리가 간접적으로 제시되거나 생략되는 경우가 많아, 독자가 충분히 작품을 능동적 수용하고, 창조적으로 재구성할 수 있다.
그래서 이 작품을 문학사에만 국한시켜 다루기에는 실제 수업에서 놓치고 있는 부분이 많다고 생각되어 다음과 같이 수업계획을 구성해보았다.
인물의 말ㆍ행동, 인물간의 대화를 통한 심리 분석
심리분석을 토대로 왜 이렇게 살아갈 수 밖에 없었는지 분석
시대상과
관련지어 보기
작가의
의도ㆍ주제 파악
구분
교수ㆍ학습 내용
읽기 전
ㆍ대화 속 인물의 심리 파악하기.
ㆍ대화문을 보고 대화 상황 파악하기.
읽기 중
ㆍ등장인물의 대화를 통해 인물의 심리와 처지를 파악하며 읽기.
ㆍ글에 담긴 작가의 의도를 추측하며 읽기.
읽기 후
ㆍ작품 속에 드러난 상황 분석해 보기.
ㆍ작가가 설정한 상황을 통해 궁극적으로 말하고자 하는 바가
무엇인지 파악하기.
ㆍ등장인물 중 한 사람을 택하여 편지 써보기.
ㆍ아저씨의 입장이 되어 유서 써보기.
■ 학습 목표
ㆍ 작품을 읽고 등장인물이 처한 상황과 그에 따른 심리를 분석할 수 있다.
ㆍ 작품을 읽고 작가의 의도를 파악할 수 있다.
ㆍ 작품에 대한 자신의 생각이나 느낌을 글로 표현할 수 있다.
유리 : 나 이번에 모의고사 점수가 50점이나 떨어졌어……. 수능도 얼마 안 남았는데 나 어떻게 하면 좋지?
효리 : 그래? 근데 너 혹시 내 샤프 못 봤니?. 어제 3000원이나 주고 산건데, 없어졌어. 어디갔지?
유리 : 부모님께서 실망하실까봐 아직 말씀도 못 드렸는데……. 다음 모의고사에서도 점수가 이렇게 나오면 어쩌지?
효리 : 아~ 진짜 내 샤프 못 봤어? 다시 찾아봐야겠다.
유리 : ……(한숨)
■ 감상하기 전에
생각해보기
1. 내가 만약 유리라면 어떤 기분일지 말해보자.
2. 위 대화는 어떤 상황을 나타내고 있고 그 이유는 무엇인지 말해 보자.
⇒ ‘감상하기 전에’는 소단원의 제재를 학습하는 데 필요한 배경 지식을 활성화시키고, 관심과 흥미를 유발시킬 수 있도록 하기 위한 활동이다. 이 활동을 통해 본문에 들어가기에 앞서 대화 속에서 인물의 심리를 파악해보고 대화가 나타내는 상황에 대해 생각해 볼 수 있게 된다.
■ 감상의 초점
이 작품에 등장하는 대학원생 안씨와 서적 외판원 아저씨는 60년대 우리 사회가 가질 수 있는 전형적(대표적) 개인이다. 이들은 사회적 연대감을 완전히 상실한 비극적이고 외로운 현대인의 초상을 대변해 주고 있다. 따라서 왜곡된 개인주의의 양상을 생각하면서 감상해 보도록 한다. 그리고 그러한 양상이 작품에 어떻게 나타나 있는지 찾아가며 감상해 보도록 한다.
⇒ 학생들이 작품을 읽을 때 중점을 두고 읽어야 할 부분을 간단하게 제시함으로써 학생들이 작품 감상의 초점에서 빗나가지 않도록 한다. 하지만 너무 많은 것을 제시하면 학생들의 사고에 제한을 줄 수 있으므로 간단하게 제시해 보았다.
그리고 우리는 이 단원에서 등장인물들의 대화와 행동을 통해 등장인물의 심리를 파악하고 그것을 통해 작가의 의도를 파악하는 것에 초점을 맞추어 단원을 구성 하였지만 기존 교과서에서 자세히 다루고 있는 시대상도 필요하다고 생각하여 그 시대를 살아가는 사람들의 모습을 조금 제시하였다.
■ 감상하기
1. 인물들이 주고받는 대화를 통해 인물의 심리와 처지를 생각해 보자.
⇒ 이들이 주고받는 대화의 화제를 파악하게 하고, 그것을 통해 드러나는 심리와 처지를 유추해 내도록 지도한다.
2. 이들의 대화가 자주 끊어지는 이유를 생각해 보자.
⇒ 이들이 나누는 대화의 내용을 다시 한 번 생각하게 한다. 그 대화에 말하는 사람의 진실이 들어있는가를 살펴보게 한다. 그러한 대화가 자주 끊어지는 이유를 생각해 보게 한다.
3. 인물들의 대화와 행동을 통해 작가가 궁극적으로 말하려는 것이 무엇인지 생각해 보자.
⇒ 인물들의 대화와 행동 속에는 작가의 의도가 포함되어 있고 작가는 그것을 통해서 궁극적으로 말하려는 바가 있을 것이므로 학생들이 그것을 파악하는 활동을 할 수 있도록 한다.
■ 학습 활동
1. 대화의 단절이 드러나는 상황을 소설 속에서 찾아보자.
⇒ 대화의 단절이 드러난 부분을 소설 속에서 찾아보는 활동은 작품 속에 드러난 등장인물들의 대화와 행동을 살펴보는 것을 필요로 한다. 이 활동을 통해 등장인물들의 대화와 행동을 관찰하고 그에 따른 심리를 파악해 보는 활동을 할 수 있을 것이다.
2. 위의 활동을 통해 작가가 무엇을 말하고자 하는지 말해보자.
⇒ 작품 속에 드러난 상황은 작가가 자신이 궁극적으로 말하고자 하는 바를 나타내기 위해 설정한 상황이다. 그러므로 작품 속 상황 분석을 토대로 작가의 의도를 파악하는 활동을 할 수 있도록 한다.
3. 다음 글을 쓰는 활동을 해 보자.
① ‘나’,‘안’,‘아저씨’ 중 한사람을 택하여 편지를 써 보자.
② 아저씨가 죽기 전에 유서를 남겼다면 어떤 글을 남겼을지 상상하여 써보자.
⇒ 이 활동을 통해 학생들은 등장인물들의 심리를 파악할 수 있고 특히 ②번 활동을 통해서는 직접 자신이 등장인물이 되어 등장인물의 심리를 추론해 볼 수 있다.
● 참고문헌
1. 교과서ㆍ교사용 지도서
ㆍ문 원 각 문학 下 (및 교사용 지도서)
ㆍ블랙박스 문학 下 (및 교사용 지도서) ㆍ천재교육 문학 下 (및 교사용 지도서)
2. 논문 자료
ㆍ송준호. [김승옥의 ‘서울, 1964년 겨울’ 연구],
{現代文學理論硏究}. 29호. 현대문학이론학회, 2006.
ㆍ오양진. [김승옥 소설의 낭만적 주체성과 인간상에 관한 연구],
{현대소설연구}. 23호. 한국현대소설학회, 2004.
ㆍ최성은. [마렉 흐와스코의 ‘구름속의 첫 걸음’과 김승옥의 ‘서울, 1964년 겨울’ 비교 연구],　{동서비교문학저널}. 10호. 한국동서비교문학학회, 2004.

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국어교과서 수록 현대소설 교육의 실제 -김승옥 ‘서,   1964년 겨울’-,   블랙박스 문학 下