소설 교육의 지평 확대 [문학교육의 문제점]

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목차

소설 교육의 지평 확대

제 7차 개정 국어과 교육과정에 제시된 문학 영역의 목표


1. 문학교육의 문제점
[1]단순 지식과 분석 위주의 문학교육
[2]금지된 창작 교육
[3]학생이 수용의 주체가 되지 못하는 교육 현실

2. 소설 교육 방안
[1]소설 교육과 통합적 언어 교육
<읽기․쓰기를 통합한 소설 교육 학습 활동의 예>
[2]스키마의 활용
<소설 교육의 스키마를 활용 방법>
[3]모둠활동을 통한 집단 의미 구성
<모둠활동을 통한 교육 방법>
[4]역할극을 통한 소설 인물 탐색
<역할극을 통한 교육 방법>
<영상매체를 이용한 교육 방법>
[5]영상 매체를 이용한 수업 방법
<영상매체를 이용한 교육 방법>

참고 문헌

본문내용

행하여 봄으로써, 자기표현의 기회로 삼고 소설을 다양한 방법으로 감상하여 창의적 사고력을 기를 수 있다.
지도상의 유의점
- 역할극을 활용하는 경우 학습자에게 일주일 정도의 여유를 준 다음 모둠별로 과제를 수행할 수 있도록 과제를 선정한다.
- 소설 전체를 희곡으로 각색하지 말고 부분적으로 선정·각색하여 한 모둠이 5분 이내의 역할극을 수행할 수 있도록 하며, 적절한 소품, 대본, 분장 등을 준비하여 연습한 후에 수행하도록 이끌어 준다.
영상 매체를 이용한 수업 방법
문자보다도 영상 매체에 영향을 많이 받는 학생들의 흥미를 자극하며 입체적으로 수업을 전개할 수 있는 방법으로 영상 매체를 활용하는 소설 수업 시도.
<영상매체를 이용한 교육 방법>
문학 작품을 원작으로 하여 만든 영화나 드라마를 이용하여 작품의 배경이나 분위기, 인물의 성격 등을 원작과 비교해 보도록 하는 방법
→ 작품의 이해를 돕고 학습자의 흥미를 유발할 수 있다.
→ 단순히 감상에 그치는 것이 아니라 작품에 대한 감상을 발표하고 토론하는 과정을 거쳐야한다.
학습자 스스로 소설을 영상물로 제작하는 방법
→ 학습자의 적극적인 참여와 능동적인 해석을 유도할 수 있다.
→ 역할극과 상통하는 방법이라고 할 수 있다.
참고 문헌
-윤영옥,『현대소설의 문학 교육적 해석』, 역락, 2007
-선주원,『소설 교육의 원리와 방법』, 새미, 2003
-김상욱,『소설 교육의 방법 연구』, 서울대학교 출판부, 1996
-최미숙 외,『국어 교육의 이해』, 사회평론, 2008
논문
-김선경,「학습자 중심의 소설 교육 방법 연구」, 한양대 교육대학원, 2007

키워드

소설 교육의 지평 확대,   역할극,   지평 확대,   소설 교육 방안,   영상 매체,   소설 교육,   모둠활동,   교육 방법,   스키마의 활용