영아기_교사의_역할[1]

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본문내용

별한 행동을 다루려고 하기보다는 영아에 대한 관련정보를 제공하여 동료교사나 부모와 함께 해결하는 것이 보다 효과적이다.
(1)신체적 공격: 신체적 공격은 즉각적으로 제지해야 한다. 그리고 공격을 당한 영아에게 신속한 주의를 기울여야 한다. 공격한 영아에게는 교사의 입장을 분명하게 하고 신체적 공격은 어떠한 경우에도 허용되지 않는다는 규칙을 명확히 알려야 한다.
(2)폭발적 떼쓰기: 영아가 자기 통제력을 잃고 폭팔적 떼쓰기를 한다는 것은 영아가 매우 좌절하고 있음을 의미한다. 교사는 2세 이전 영아와 2세 영아에게도 삶은 매우 좌절스러울 수 있다는 것을 인정할 필요가 있다. 발달이론에서는 이 시기 영아가 제한을 학습할 수 있다고 하고 제한을 수용하는 것을 배운다.
(3)깨무는 행동: 깨무는 것은 영아집단에서는 자주 발생하는 행동이다. 교사는 영아가 깨무는 이유를 이해하고 그러한 행동을 방지하기 위한 효과적인 전략을 사용할수 있어야 한다.
4)학습 안내자로서의 역할
(1)놀이를 통한 학습을 제공한다 : 영아는 일상생활을 하면서 놀이를 한다, 일상 생활에서의 모든 놀이 경험이 영아에게는 학습 기회가 된다.
(2)영아와 이야기한다 : 교사는 영아와 함께 하는 언어적비언어적 상호작용을 하면서 영아가 수용언어와 표현언어 기술을 익히고 의사소통을 하는 것을 격려해야 한다.
(3)영아의 지식과 기술을 확장시킨다 : 교사는 영아 각자의 능력을 고려한 교수-학습을 실시함으로써 영아들이 유능하고 성공적인 학습자가 되는데 도움이 되는 기반을 마련해 주어야 한다.
5)평가자로서의 역할
(1)영아에 관한 포괄적인 자료를 수집하고 정리한다 : 영아의 발달과 학습을 평가하기 위해서는 영아에 대한 세심한 관찰을 통해 영아의 현재 상황을 정확히 아는 것이 중요하다.
＊영아에 대한 구체적인 정보 수집방법
●영아의 활동을 기술하기
●영아의 언어를 기록하기
●영아의 몸짓을 기록하기
●영아의 얼굴표정을 기록하기
●영아의 작품을 수집하고 묘사하기
2)자료를 분석하고 발달정도를 평가한다 : 자료를 분석하는 것은 관찰한 영아의 행동에서 공통된 내용을 발견하는 것이다.
3)교사는 평가결과를 다음 교육활동 계획 시 반영해야 한다 : 평가에 의하여 파악한 영아의 성격과 행동패턴에 대한 이해는 영아와의 상호작용 시 영아의 행동을 이해하는 중요한 정보가 되므로 평가결과를 활용한다. 교사는 평가결과를 바탕으로 영아와의 상호작용에 적절하게 반응해 줄수 있다.

키워드

영유아 발달 특성과 교사의 역할,   영아기 교사의 역할,   영아의 행동에 대한 반응자의 역할