유아문학의 개념과 목표

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유아문학의 개념과 목표에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

생님, 부모이다. 부모, 교사가 신중하게 그림책을 선택해서 동화에 등장하는 인물에 대한 사실적인 표현, 표정으로 아이에게 책을 읽어 주는 한 장면에는 그림책 선택을 위한 발달에 대한 지식과 책에 대한 지식, 정서적 유대가 오고 가는 분위기와 태도, 활동에 있어서 적절한 방법론까지 모두 이상적으로 녹아 있음을 알 수 있도록 해야 한다.
따라서 교사나 부모 등 성인이 유아 문학의 가치를 아는 것도 중요하지만, 그것보다 더 중요한 것은 자신의 신념으로 내면화시키는 것이 더 중요하다는 사실을 명심해야 한다.
3. 유아가 그림책의 의미
옛 이야기 들려주기나 동시 읽어 주기를 제외하면 유아문학교육에서 사용하는 유아문학은 대체로 그림책이다. 그러므로 유아기에 그림책이 지니는 의미를 살펴보는 것은 유아문학교육의 방향을 이해하는데 도움이 될 것이다.
1) 책에 대한 첫 경험
처음 접하는 그림책에 대한 경험이 긍정적이라면, 이후 책에 대한 태도가 긍정적일 수 있다. 학교에 입학하고 나면, 교과서나 참고서와 같은 책들을 접하게 되는데, 이런 책들은 학습이라는 외적인 목적을 갖고 있는 책들이기 때문에 어린이에게 자칫 책에 대한 무미건조한 경험을 생성시킬 수 있다. 이와는 달리, 그림책은 그 자체로 즐거움을 주는 책이다. 유아기에 처음 만나는 책으로 그림책을 만나 그것의 즐거움을 알게 된다면, 유아는 책에 대한 긍정적인 태도의 기본을 갖추게 되는 것이다.
2) 글 언어와 그림 언어의 통합적 경험
그림책이 글과 그림으로 이루어져 있다는 것은 글과 그림의 단순한 합을 의미하는 것이 아니라 글이나 그림 중 어느 하나가 없으면 그림책의 내용이나 분위기가 제대로 전달 될 수 없음을 의미하는 것이다. 그러므로 그림책을 제대로 감상하기 위해서는 글 언어와 그림 언어를 각각 또는 그것들 간의 관계를 읽어 낼 수 있어야 한다.
따라서 어려서부터 문자 언어, 그림 언어를 통합적으로 발달시킬 수 있는 기회를 주는 그림책과의 만남은 유아에게 중요하다.
3) 교사를 매개자로 한 경험유아기 그림책의 구입 및 선정은 대체로 교사(어른)에 의해 이루어진다. 또한 그림책 읽기도 유아가 혼자 읽기보다는 교사가 읽어주는 경우가 많다. 교사가 유아에게 그림책을 읽어 주어야 하는 이유 중 하나는, 그림책은 독자의 사전 경험이나 상황에 따라 이해되고 느껴지는 정도가 다른 책이다. 그러므로 그림책을 읽어 주는 교사가 그림책의 내용과 유아의 이전 경험을 연결시키기도 하고, 책에 대한 생각이나 느낌을 함께 나누기도하고, 다른 그림책과 연결시키면서 유아에게 그림책과의 다양한 경험을 안내한다면, 유아는 그림책을 좀 더 의미 있게 경험하게 된다. 이런 점에서 유아기의 그림책에 대한 경험은 교사를 매개자로 하는 경험이 주가 되어야 한다.
유아 문학에 대한 정의를 통해 문학에 대한 기준을 선정할 수 있었다. 유아 문학에 가치 및 유아 문학 프로그램의 교육적 효과성을 통해 필요성을 알게 되었다.
유아기 그림책의 의미 따른 경험과 체험이 교육적으로 영향을 주는 것에 대한 의미를 파악할 수 있다.

키워드

아동문학,   유아문학,   이야기,   동화