영역별 아동 놀이 영역의 구성

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소개글

영역별 아동 놀이 영역의 구성에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

영역은 소음이 많이 나게 되므로 다른 영역의 활동에 방해가 되지 않도록 별도의 공간이나 실내에 배치하도록 한다. 무거운 망치, 톱, 못 등의 사용이 위험하다고 하여 흔히 소홀히 다루어 온 영역이었으나, 안전에 만전을 기한다면 유아들의 관심과 흥미를 유발할 수 있는 영역이다. 안전을 위해 이 영역은 통행이 빈번하지 않은 곳에 설치하고 교사가 쉽게 관찰할 수 있는 위치에 있어야 하며, 이용하는 유아의 수를 제한하도록 한다. 또한, 목공놀이 영역의 도구를 유아 수준에 맞게 준비한다면 효율성을 더 높일 수 있다. 초기에는 나무를 사용하는 것이 힘들기 때문에 스티로폼 조각에 망치로 못을 박게 하면 쉽게 놀이를 할 수 있다. 고무조각들을 원으로 오려 주면, 스티로폼에 바퀴를 달아서 차를 만들어 볼 수도 있다.
유아의 키에 알맞은 튼튼한 목공 작업대를 설치하고, 작업대에 가까이에 연장과 부속자료들을 보관할 선반이나 서랍을 마련해 둔다. 연장을 보관하는 특별한 장소에는 조그마한 간판에 적절한 그림이나 이름을 써 붙이고 벽에는 갈고리, 못 등을 박아 놓아 유아들이 쉽게 연장이 있는 장소를 발견하고, 사용한 후에 집어넣고 걸어 놓는 것을 습관화하도록 한다.
이 영역은 항상 설치해 두기보다는 유아의 흥미와 교육내용에 따라 상황에 맞게 설치, 운영되도록 한다.
13) 물·모래놀이 영역
1) 교육적 의의
신체발달 : 삽이나 그릇으로 모래를 파고, 담고, 수레로 옮기며 대·소근육과 눈과 손의 협응력이 발달
인지발달 : 모래를 체로 치고, 물과 섞어 길이나 폭포, 길을 만들고 다양한 크기에 그릇에 옮기고 붓는 활동을 하면서 수와 양, 측정과 같은 기초적인 수학적 개념을 알고, 물질의 속성이나 형태 변화 등 과학적 개념을 알게 됨
언어발달 : 놀이를 발전시키기 위해 다른 유아들과 의견을 나누고 방법을 제시하는 과정에서 물을 얼마나 부어야 하는지, 땅을 어떻게 파야하는지 측정과 방법에 관련된 어휘능력이 발달되고 새로운 도구(체, 물조리개)의 명칭도 알게 됨
사회성발달 : 비눗방울을 불거나 힘을 합쳐 모래성이나 길을 만드는 고정에서 다른 유아와 의사소통하며 협동심을 기름, 나의 의견을 제시하거나 다른 유아의 의견을 존중하는 태도를 가짐
정서발달 : 물과 모래는 감정을 편안하게 하는 재료임. 완성했을 때 성취감과 자신감을 얻을 수 있음
2) 교사의 역할
환경구성 및 유지
- 모래놀이를 실내에 설치할 경우, 모래통의 반 정도만 채움
- 모래통에는 반드시 건조하고 깨끗한 고운 모래를 채우도록 함
- 물놀이 책상과 모래놀이 책상은 따로 사용하기도 하지만 연합해서 활동하는 경우가
많음
- 책상이 없을 경우에는 큰 플라스틱 통이나 아기 욕조를 사용할 수 있음
- 물놀이용 책상은 교사의 계획이나 영유아의 요구, 계절을 고려하여 설치
- 정리함이나 보관장을 두어 영유아가 스스로 정리할 수 있도록 함
지도방법
- 영역에 대한 소개를 하며 위험한 놀잇감에 대해 이야기 하고, 주의사항(모래를 뿌리지 않는다)을 반드시 이야기 함
- 갈등상황이 일어나지 않도록 세심하게 관찰하여 미연에 방지함
- 놀이시간을 충분히 주되 적정 인원수를 정하고 돌아가면서 놀이에 참여하도록 함
- 놀이에 참여하거나 확장할 수 있는
참고자료
강위영 외 7인(1997), 아동의 이해와 심리행동 치료교육, 대구대학교 : 출판부
강문회 역(1996), 놀이와 아동, 교육과학사
박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표현력 신장방안 현장연구논문
송영혜(1999), 놀이치료 원리, 대구 : 대구대학교출판부
서영숙(1992), 놀이를 통한 아동심리치료, 학문사
홍강의·조수철(1985), 놀이의 기능과 의미, 정신의학보

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놀이환경, 환경, 환경구성, 보육교사, 영유아발달, 아동발달

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