영유아 프로그램의 역사 및 철학 (고대-16세기 역사 및 사상가, 17-18세기의 배경, 대표적인 유아교육 사상가, 19세기의 역사 및 철학, 20세기의 역사 및 사상가)

소개글

영유아 프로그램의 역사 및 철학 (고대-16세기 역사 및 사상가, 17-18세기의 배경, 대표적인 유아교육 사상가, 19세기의 역사 및 철학, 20세기의 역사 및 사상가) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

Ⅰ. 고대 ~ 16세기 역사 및 사상가
1. 고대 ~ 16세기의 역사
1) 고대사회의 특성
2) 고대의 아동관
3) 고대 그리스 교육
4) 아동관
2. 고대 ~ 16세기의 사상가
1) 플라톤 (Platon, B. C. 427~347)
2) 아리스토텔레스(Aristoteles, B. C. 384~322)

Ⅱ. 17~18세기의 역사 및 철학
1. 17~18세기의 배경
1) 이탈리아 중심의 문예부흥 운동인 르네상스운동
2) 독일 중심의 종교개혁운동
3) 17세기 실학주의
4) 18세기 계몽(enlightenment)시대
2. 대표적인 유아교육 사상가
1) 코메니우스(Johann Amos Comenius, 1592~1670)
2) 로크(John Locke, 1632~1704)

Ⅲ. 19세기의 역사 및 철학
1. 19세기의 역사적 배경
2. 대표적인 사상가
1) 페스탈로치 (Johan Heinrich Pestalozzi, 1746-1827)
2) 프뢰벨 (Friedrich Wilhelm Fr bel, 1782 ~ 1852)

Ⅳ. 20세기 역사 및 사상가
1. 20세기의 역사적 배경
2. 대표적인 사상가
1) 듀이 (John Dewey, 1859 ~ 1952)
2) 몬테소리 (Maria Montessori, 1870 ~ 1952)
3) 피아제 (Jean Piaget, 1896 ~ 1980)
4) 비고츠키 (Lev Semionovich Vygotsky, 1896 ~ 1934)

참고문헌

본문내용

있으나, 대부분의 도식은 환경과의 상호작용을 통해 습득된다.
- 조작은 유아가 일련의 특정 문제를 해결할 때 보이는 공통성에서 추론된다. 조작이란 지적 표상이고, 정신적 행위(사고)를 변형시킬 수 있는 것이며, 가역 가능한 것이다.
(3) 주요 개념
① 도식(schema)
도식은 기억되어 있는 ‘인지적 틀’, ‘지식의 묶음’, ‘이해의 틀’, ‘색인철(index file)', '카테고리(범주)’의 하나로 생각할 수 있다. 도식은 변화하는 인지발달의 구조로서 생리적으로 갖고 태어나는 것이 아니라 환경과 접촉하면서 반복되는 행동과 경험을 통하여 유기체를 형성하는 것이다. 예를 들면, 아기가 태어날 때 가지고 있는 몇 개의 반사 중에서 젖꼭지와 같이 무엇이든 입에 닿는 것을 빠는 빨기 반사(sucking reflex)가 있다. 아기는 빠는 행위를 반복하는 가운데 빨기 도식을 형성하게 된다.
② 동화(assimilation)
동화는 피아제가 생물학에서 가져온 용어로서, 유기체가 이미 가지고 있는 도식 또는 인지적 구조에 따라 외계의 사물이나 사건에 반응하는 과정이다. 즉, 새로운 지각물이나 자극 사건을 이미 가지고 있는 도식이나 행동 양식에 맞추는 인지과정(cognitive process)이다. 예를 들면, 유아에게 개의 그림을 보여주면서 ‘멍멍이’라고 가르쳐 주었다. 그 후 유아가 고양이, 양, 소 , 말 등 네 발 달린 짐승을 모두 ‘멍멍이’라고 부르면 이것은 개의 도식에 동화된 것으로 볼 수 있다. 즉, 동화란 새로운 사물이나 사건은 이미 자신이 가지고 있는 ‘이해의 틀(frame of understanding)’ 도식에 맞추어 해석하고 받아들이는 인지과정이다.
③ 조절(accomodation)
조절이란 이전의 사고와 행동방식의 요소를 수정하거나 새로운 대상에 대해 좀 더 적절한 새로운 방법을 배우는 것을 의미한다. 위의 예에서 유아가 고양이가 개의 도식에 속하지 않음을 알게 되어 고양이를 보고 ‘야옹이’라고 부르게 되면 조절이 이루어진 것이다. 즉, 조절은 새로운 자극에 알맞게 스스로 도식을 바꾸거나 새로 만들어 내는 것이다.
④ 평형화(equilibration)
동화와 조절은 인지적 성장과 발달에 없어서는 안 되는 중요한 과정이다. 동화만 할 줄 알고 조절을 할 줄 모르는 사람은 사물들의 차이를 식별하지 못하게 될 것이며, 조절만 하게 되면 사물에 대한 유사성을 찾을 수 없을 것이므로 일반성은 찾기 힘들게 된다. 피아제는 인지적 성장과 발달에서 동화와 조절의 인지적 균형을 유지하도록 하는 것을 평형화라고 하였다.
(4) 인지적 단계
가. 감각운동기( 0~2세 )
감각운동기는 영아가 자신의 감각과 운동을 조절함으로써 세상의 사물에 대한 지식을 얻게 되므로 감각운동기라고 부른다. 이 시기의 모방력은 이후 관찰 학습의 토대가 된다. 피아제에 의하면 감각운동기는 아래와 같은 여섯 개의 하위 단계로 나눌 수 있으며, 한 단계에서 다음 단계로 이행하는 시기는 영아에 따라 개별적으로 다를 수 있다.
① 제 1 단계 : 반사기 (Modification of reflexes : 출생~1개월경)
② 제 2 단계 : 1차 순환반응 (Primary circular reaction : 1~4개월경)
③ 제 3 단계： 2차 순환반응 (Secondary circular reaction : 4~8개월경)
④ 제 4 단계 : 2차 순환반응의 조정(통합) (Coordination of secondary reaction : 8~ 12개월경)
⑤ 제 5 단계 : 3차 순환반응 (Tertiary circular reaction : 12~18개월경)
⑥ 제 6 단계 : 표상적 사고 (Representational thought : 18~24개월경)
나. 전조작기( 2~7세 )
전조작기는 2~7세까지로 전 개념기는 2~4세, 직관적 사고기는 4~7세로 보았다. 전조작기의 유아의 특징은 상징적 사고, 직관적 사고, 자아 중심성, 물활론적 사고, 도덕적 실재론, 꿈의 실재론, 보존개념 등에서 잘 나타난다.
다. 구체적 조작기( 7~12세 )
유목화, 서열화, 가역성을 이해하며 전조작기의 결핍 요소들을 습득하게 된다.
(자아 중심성, 직관적 사고, 상징적 사고, 물활론적 사고 등)
라. 형식적 조작기 ( 12세 ~ )
형식적 조작기의 대표적인 사고방식은 조합적 사고와 연역적 사고이다. 조합적 사고란 하나의 문제에 직면하였을 때 모든 가능한 해결책을 논리적으로 궁리해 봄으로써 종국에 가서 문제 해결에 이르게 되는 사고를 말한다. 연역적 사고는 일반적 사실에서 출발하여 특정한 사실에 도달하는 사고, 즉 ‘만약! 하면 ~이다’라는 사고가 가능해진다.
4) 비고츠키 (Lev Semionovich Vygotsky, 1896 ~ 1934)
(1) 비고츠키의 생애
- 1896년 북부 오르샤라는 도시에서 중산층 유태인 가정의 여덟 명의 자녀 중 둘째로 출생.
(2) 비고츠키의 기본 개념
① 내적 언어
유아기 자기중심적 언어의 사용이 단순하게 자기만의 생각을 표현하는 것이 아니라 문제해결을 위한 사고의 도구라고 생각하였기 때문에 독립적으로 발생하기 시작한 사고와 언어는 일정 시간이 지난 후에 서로 연합되고, 이러한 연합은 아동이 발달해 가는 과정에서 변화하고 성장한다고 보았다.
② 근접발달지역
근접발달지역이란 아동이 혼자의 힘으로 문제를 해결할 수 있는 실질적인 발달수준과 혼자 힘으로는 불가능하지만 성인의 지도나 또는 보다 유능한 또래와의 협력을 통해서는 문제를 해결할 수 있는 잠재적인 발달 수준 간의 간격을 말한다.
③ 비계설정
비계설정이란 “보다 능력이 있는 협력자가 과제에 대한 상대방의 수행능력에 따라 도움을 조절해 가는 것으로, 교수를 하는 동안 도움의 질은 계속 변화하는 것을 의미한다.
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008

키워드

플라톤,   아리스토텔레스,   코메니우스,   로크,   페스탈로치,   프뢰벨,   듀이,   몬테소리,   피아제,   비고츠키