피아제(Piaget)의 동화, 조절, 인지적 갈등, 평형화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명

소개글

피아제(Piaget)의 동화, 조절, 인지적 갈등, 평형화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

　1. Piaget의 동화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명

　2. Piaget의 조절을 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명

　3. Piaget의 인지적 갈등을 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명

　4. Piaget의 평형화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

이 하는 데에는 옳거나 틀린 방법이 없고 유아들은 모래를 사용하면서 새로운 놀이 방법들을 발견하게 된다. 모래, 물, 진흙은 유아들에게 가장 친숙하고 비용도 저렴할 뿐만 아니라 유아들에게 좋은 느낌과 궁금증을 가득 채워주고, 과학, 수학, 언어 등의 기초가 시작 될 수 있는 기회를 제공한다. 또한 놀이를 하면서 부딪치는 여러 가지 상황을 해결할 수 있는 판단력을 길러주기도 하며 손으로 모래를 밀거나 삽으로 파보면서 물리적 힘을 발견하게 하고 마른 모래와 젖은 모래의 점성도 경험하게 한다. 또한 모래놀이는 주변에서 쉽게 경험할 수 있는 놀잇감으로 유아들이 자신의 호기심과 흥미에 따라 다양한 형태를 구성하고, 구성된 형태를 자유롭게 변형하기가 쉬우므로 변형을 유도할 수 있는 활동이다. 이러한 모래의 성질은 자유자재로 자신의 생각을 표현하는 경험을 발달시키고 그 과정에서 사회성 뿐만 아니라 성취감과 만족감을 가지므로 정서발달에 도움이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 Piaget의 동화, 조절, 인지적 갈등, 평형화를 모래놀이 상황에서의 모습으로 예를 들어 설명해 보았다. Piaget가 말하는 인지활동의 변화는 개인과 환경과의 상호작용에 의한 조직과 적응의 과정을 통해서 이루어진다. 아이들은 자신의 세계에 대처하기 위해서 놀이 혹은 기타 다른 활동을 하는 중에 환경과의 상호작용 과정을 통해 일련의 정신구조를 형성해 나가게 되는데 이 같은 과정이 곧 적응인 것으로 적응은 두 가지 상호보완적인 과정을 통하는데 그 하나는 동화(assimilation)의 과정이고, 다른 하나는 조절(accommodation)의 과정이다. 어린이들은 환경에 적응하기 위해서 모든 경험이나 정보를 현재 자기가 가지고 있는 인지구조 속으로 동화하려고 하며, 만일 그것이 불가능할 경우에는 기존의 인지구조를 새로운 경험에 알맞게 조정한다. 이와 같이 어린이는 새로운 것(현재의 경험이나 정보)을 오래된 것(현재 가지고 있는 인지구조)에 동화하는 과정을 밟던가, 아니면 오래된 것을 새로운 것에 알맞게 맞추는 조절의 과정을 거치면서 인지적 성장을 하게 된다.
참고문헌
문선모(2004). 교육심리학. 파주: 양서원.
소경희(2005). 교육과정 개발. 서울: 교육과학사.
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구.
곽향림(1998). Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학논집.

키워드

Piaget,   인지적 갈등,   평형화,   모래놀이,   모습 예,   피아제,   모래놀이 상황,   삐아제