3․1운동에 대한 남북한 역사 인식 비교

소개글

3․1운동에 대한 남북한 역사 인식 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 북한과 남한의 역사교육의 목표 및 내용
1. 북한 역사교육의 목표 및 내용
2. 남한 역사교육의 목표 및 내용

Ⅲ. 북한과 남한의 3․1운동에 대한 역사 인식 비교
1. 3․1운동의 국제적 배경
2. 3․1운동의 주체
3. 3․1운동의 활동 지역
4. 3․1운동의 실패 원인
5. 3․1운동의 의의
6. 서술 분량

Ⅳ. 결론


<참고문헌>

본문내용

하나의 장을 구성하고 있다. 앞에서 언급했듯이 고등중학교 2학년용 『조선력사』는 고려시대부터 일제시대 때까지의 역사를 모두 34가지 주제로 뽑아 서술하고 있는데, 여기서 하나의 장을 형성하고 있다는 그 자체로 높은 비중을 차지하고 있음을 알 수 있다. 총 서술 분량은 약 3쪽 정도이다.
2) 남한
남한은 “2. 31운동과 대한민국 임시 정부”라는 하나의 장을 구성하고 있으며 “1) 31운동 이전의 민족 운동, 2) 31운동의 전개, 3) 대한민국 임시 정부의 수립과 활동”이라는 세 개의 절로 구성되어 있다. 총 분량은14쪽으로 역시 비중이 높음을 알 수 있다. 그리고 북한과는 달리 “대한민국 임시 정부의 수립”을 하나의 절로 편성하여 그 중요성을 강조하고 있다.
Ⅳ. 결론
지금까지 살펴본 바와 같이 북한의 조선력사와 남한의 한국근현대사교과서에서 모두 31운동을 높이 평가하면서 민족해방운동의 커다란 분수령으로 삼고 있다는 공통점을 확인할 수 있다. 그러나 아래와 같이 31운동의 배경과 주체 등 그것이 가지는 역사적 의미에 대한 서술에는 커다란 차이가 있음을 알 수 있었다.
첫째, 북한은 31운동의 발발을 러시아의 10월 혁명에 원인을 두면서 사회주의 운동의 영향을 강조하고 있는 반면, 남한은 국내외적인 배경을 함께 다루고 있다.
둘째, 북한은 31운동의 주체가 처음부터 농민과 노동자임을 강조하는 반면, 남한은 지식인과 학생에서 농민과 노동자로 주체가 변화했음을 서술하고 있다.
셋째, 북한은 31운동의 활동 지역을 평양 등 북한 지역에 중심을 두고 서술하고 있는 반면, 남한은 서울에 중심을 두고 있다.
넷째, 북한은 31운동의 실패원인을 수령의 영도 부재 문제로 보는 반면, 남한은 민족 대표의 지도력 문제와 외세 의존적인 태도에 원인을 두고 있다.
다섯째, 북한은 31운동의 의의로 민족해방운동의 주도권이 노동계급으로 넘어갔음을 강조하는 반면, 남한은 대한민국임시정부 수립을 강조하고 있다.
여섯째, 서술 분량에서는 북한과 남한 모두 31운동을 강조하면서 많은 부분을 할애하여 서술하고 있다.
결국 남북한이 함께 똑같이 경험한 과거에 대한 역사인식에 매우 큰 차이가 있음을 확인할 수 있었다. 이런 상황에서 우선 남한만이라도 제대로 된 역사연구와 서술을 통해 잘못된 역사인식을 바로 잡고 또한 제대로 된 역사교육을 실시할 수 있는 토대마련이 필요하다고 할 수 있다.
이와 관련하여 최근 남한에서는 국사편찬위원회가 주관하는 한국사 교과서 발행 제도 개선 연구 학술세미나가 개최되는 등 역사와 관련된 교수와 교사가 토론을 벌이면서 개정을 위한 노력을 하고 있음은 매우 시사적이라고 생각된다. 우선 남한에서라도 제대로 된 역사 서술을 통해 바른 역사교육을 할 수 있는 토대를 만드는 것이 중요하다고 하겠다. 이후에 전개될 남북한의 정치적인 상황의 전개에 따라 학술 교류를 통한 역사교육의 학문적 접근을 시도해야 할 것이다.
<참고문헌>
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