효율적인 독서교육 방안에 대해

소개글

효율적인 독서교육 방안에 대해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 미디어교육의 개념과 방법
　　1) 미디어교육의 개념
　　2) 미디어교육의 목표 및 방법
　2. 독서교육의 목적 및 방향
　　1) 독서교육의 목적
　　2) 독서교육의 내용과 방향
　3. 효율적인 독서교육 방안
　　1) 미디어매체와 독서의 연계
　　2) 체계적인 독서교육과 평가체계

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

⑤ 독서교육 프로그램은 첨단매체를 활용하여 반복 교육 및 학습이 가능하도록 전자매체나 전자출판물의 형태로 개발되어 각 계층에 보급을 확대하고 이의 이용을 활성화시킨다.
2) 체계적인 독서교육과 평가체계
청소년의 독서교육 내용을 살펴보면 학교도서관과 학교교육에서 이루어지고 있는 독서교육은 대부분이 독서권장 수준인 것으로 나타나고 있다. 교사나 학생 모두가 독서의 중요성은 인식하고 있는데 반해, 그에 준하는 독서교육이 현실적으로 부재하며, 실재적으로 청소년들은 독서교육을 받은 경험이 거의 없는 것으로 나타나고 있다. 또한 독서교육 내용도 대부분이 독후감 쓰기나 책의 선택과 읽는 방법 안내, 도서관 이용 및 도서 분류, 독서토론회 등으로 나타나고 있다.
청소년기는 인격형성의 기틀을 마련해야 하는 중요한 시기이며, 독서습관 형성과 독서방법 및 독서행위를 실천하는데 적합한 시기라고 할 수 있다. 이때에 형성된 습관과 실천력은 평생을 살아가는데 중요한 이정표가 될 것이다. 따라서 전문적인 독서지도자와 함께 다양한 독서교육 프로그램을 계발하고, 시대에 맞는 적당한 매체를 활용하여 독서력을 높이는데 노력해야 하며, 체계적인 독서교육에 대한 구체적인 내용은 다음과 같다.
첫째, 알맞은 독자에게 알맞은 자료를 알맞은 시기에 적절한 방법으로 제공한다. 이는 ① 학생의 발달단계와 개인차에 알맞은 지도, ② 독자의 요구와 흥미에 맞는 다양한 독서자료 검색지도 및 제공, ③ 학생요구에 부합되는 가장 적절한 시기에 지도, ④ 적절한 독서환경의 조성과 적응력 지도, ⑤ 비판적이며 분석적 사고과정의 내면화 지도, ⑥ 다양한 매체를 통한 정보처리능력의 함양 지도, ⑦ 변화하는 사회에 대처할 수 있는 독서능력의 표현지도 등으로 나누어 볼 수가 있다.
둘째, 지도할 내용을 체계적이고 합리적으로 운영하기 위해서는 우선 독서교육을 담당할 독서지도자가 있어야 하며, 그와 함께 다양한 노력의 시도가 필요하다. 독서교육을 담당할 교사는 다양한 매체와 첨단 정보통신 시설을 이용할 수 있어야 하며, 그 같은 시설을 교육할 수 있는 능력을 갖추어야 한다.
셋째, 독서를 통해 얻을 수 있는 결과에 대한 다양한 표현방법이 강구되어야 한다. 단순히 독후감 쓰기뿐만 아니라 독서토론회, 독서 발표회, 독서퀴즈대회, 독서모험 등의 다양한 표현방법과 프로그램이 연구되어야 하며, 청소년들의 발달단계에 맞게 적용되어야 한다.
넷째, 독서능력의 객관적이고 합리적인 평가기준이 마련되어야 하며, 교육과정상에 명시되어야 한다. 평가기준이 합리적으로 마련되지 않으면, 독서교육은 유명무실한 교육과정으로 전락하게 될 것이므로, 합리성과 객관성을 고루 갖춘 평가기준이 제시되어야 한다. 또한 독서는 교사나 주변으로부터 단순한 독서권장이나 독려사항이 아닌 교과교육의 기반이 될 수 있는 체계적이고 구체적인 교육과정으로 자리매김을 해야 한다.
Ⅲ. 결론
멀티미디어시대의 사회문화 변화는 사람들의 가치관과 행동방식에 많은 영향을 미치고 있다. 일례로 스마트폰이나 태블릿 PC 등과 같은 새로운 매체들이 생활을 변화시키고 이에 따라 사람들의 독서에 대한 지각과 독서행태에 변화가 일어나고 있다. 이러한 변화 중의 하나가 전자매체와 정보통신기술의 급격한 발전으로, 컴퓨터를 매개로 모든 정보를 통합하여 직접 현장에 접근하지 않아도 통신망과 접속을 통하여 근거리, 원거리 모두에서 정보를 얻을 수 있고 전자매체를 이용해 정보를 얻는 방안들이 가능하게 되었다.
따라서 청소년들의 올바른 독서교육방향으로서 새로운 형태의 독서매체를 수용해야 하며, 더불어 독서교육과 매체교육의 연계 및 체계적인 독서교육이 필요하다. 청소년의 독서는 인쇄매체 뿐만 아니라 컴퓨터, 스마트폰, 각종 전자출판물을 비롯한 모든 다양한 매체를 통한 정보획득방식이라고 보아야 한다. 그러므로 청소년들의 독서목적의 변화, 매체수용의 변화, 독서환경의 변화 등에 따라 전통적인 독서의 의미나 유형, 범주도 필연적인 변화과정을 겪지 않으면 안 되게 되었으며, 청소년들의 독서의식 변화에 맞는 독서지도와 교육이 적극적으로 이루어져야 할 것이다.
오늘날 독서의 중요성은 시간이 지날수록 더욱 강조되고 있다. 독서는 가장 중요한 정보탐색행위로 여겨지고 있으며, 정보를 수집한다는 것은 책을 읽는 행위를 빼놓고는 상상도 할 수가 없다. 인터넷을 통한 정보수집도 있으나, 이 방법도 엄격히 따지면 읽어내는 행위, 즉 광의의 독서라고 볼 수 있다. 다시 말해서 책을 좋아하고, 책을 스스로 잘 읽지 않는 사람은 정보화시대를 살아가는 무기가 없는 셈이다. 따라서 학교에서부터 독서의 중요성을 알리고 독서교육을 바르게 지도해야 하며, 지식기반사회는 학생들이 필요한 지식을 찾고 이를 가공하여 유용하게 활용할 수 있는 능력이 필수적이다. 이러한 능력은 미디어교육 중에 하나인 독서교육의 효율적 적용을 통한 교과학습으로 길러질 수 있으며, 나아가 학생들이 미래에도 책과 친숙하게 지낼 수 있는 평생교육의 기반을 조성할 수 있을 것이다.
참고문헌
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