원격교육 활성화 방안

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다양한 교육기회를 제공할 수 있다는 점에서 교육의 보편화를 통한 평생학습사회의 실현을 위한 구체적인 대안으로 각광받고 있는 것이다.
그러나 평생교육의 관점에서 원격교육이 갖는 중요성에 대한 의미부여에도 불구하고 원격교육은 그다지 활성화되어 있지 못하고 있는데, 인문사회계열에 학생들이 집중되어 있고, 자연 및 공학계열은 매우 취약하다. 이러한 현상의 원인 규명 및 자연 및 공학계열의 활성화 방안 등에 대한 연구와 정책 수립이 필요할 것으로 생각된다. 또한 원격교육에 대한 법 규정은 평생교육법(22조), 고등교육법(22조, 52조, 54조) 등으로 나뉘어 있는데, 이로 인하여 초래될 수 있는 혼란을 줄이기 위한 법제도의 개선 및 개정 또한 필요할 것으로 본다.
원격교육체계는 물리적인 공간을 통해 만나지 않으며 기존 소속기관에서 정상적인 활동을 유지할 수 있기 때문에 학습자들은 소속감을 상실할 수 있다. 또한 교수-학습에서 학습자의 지적 수준, 심리상태 및 학습 선호도, 생활환경 등은 매우 중요한 영향을 미치는 요소이다. 하지만, 원격교육에서 이와 같은 교수-학습 주요변수에 대한 파악이 매우 어렵고 제약이 뒤따른다. 기본적으로 상호 관찰이 불가능하고 비실시간 교수-학습 특성으로 인하여 학습자의 상태를 파악하기가 쉽지 않다. 이와 같은 어려운 점을 극복하기 위해 정기적인 오프라인 모임 개최, 학습내용과 관련이 없는 일상생활 및 취미활동에 대해 빈번한 대화가 필요하다고 보며, 원격교육은 근래에 들어 새롭게 대두된 개념인 만큼 단기적으로는 기존 교육의 보완수단, 그리고 중장기적으로는 대안적 교육형태의 전략을 가지고 관련 환경을 조성해 나가야 한다고 생각한다.
참고 문헌
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원격교육,   활성화 방안,   평생교육법