유아 과학교육을 위한 환경 - 심리적 환경과 물리적 환경 및 과학 교육 환경의 안전 - 물리적 환경 : 환경의 구성, 실내 교육 환경, 실외 교육 환경

소개글

유아 과학교육을 위한 환경 - 심리적 환경과 물리적 환경 및 과학 교육 환경의 안전 - 물리적 환경 : 환경의 구성, 실내 교육 환경, 실외 교육 환경에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 심리적 환경
　1) 심리적 환경
　2) 유아의 창의적인 사고를 위한 심리적 환경조성 방법
　3) 심리적 환경과 과학교육

2. 물리적 환경
　1) 환경의 구성
　2) 실내 교육 환경
　　(1) 실내 환경의 구성
　　(2) 연령별 교구 및 자료
　3) 실외 교육 환경
　　(1) 실외 학습 활동 영역의 환경 구성 원리
　　(2) 실외 환경의 구성
　　(3) 자연 환경 및 지역사회 환경
　　(4) 자연 및 지역사회 활용의 이점

3. 과학 교육 환경의 안전
　1) 활동 시 안전을 위한 일반사항
　2) 교구 및 자료의 안전한 사용
　3) 실외 안전

참고문헌

본문내용

손을 씻고 실험이 완전히 끝난 후 깨끗이 정리 정돈
- 기구와 장비는 잘 수리 되어 있어야 함.
- 기구와 장비는 유아들이 자유스럽게 움직일 수 있도록 배열
- 문을 통하는 통로에는 장애물이 없어야 함. 비상사태 시 무능력한 유아와 혼합연령에서 낮은 연령의 유아들에게 도움이 되도록 배열
- 전기 콘센트는 벽에 고정시키고 안전 덮개를 해야 하며 연결 코드는 짧고 상태가양호해야 함.
- 전기장치는 물 가까이에 놓여 있으면 안 됨.
2) 교구 및 자료의 안전한 사용
- 유아로 하여금 실험활동에 사용하게 될 모든 재료 및 교우와 친숙해지도록 함.
- 모든 교구 및 재료는 위험성이 있다는 것을 인식시킴. 유아들과 활동하기 전에 반드시 미리 실험해 봄.
- 세재를 쓸 때는 반드시 계량스푼을 사용.
- 풀, 마커, 매직펜 등은 수성이면서 무독성인 것을 사용
- 가위, 칼 등 날카로운 물건을 조심스럽게 다루도록 함. 특히 어린 유아는 무딘 를 사용 하도록 함.
- 유리 제품은 조심스럽게 쥠
- 유아에게 제공되는 교구와 자료는 쉽게 부서지지 않는 것이어야 함.
3) 실외 안전
- 세심한 계획은 안전한 생산적 실외학습을 위한 열쇠
- 교사의 개인적 경험으로 잘 알고 있더라도 장소는 유아들과 같이 선택
- 그 지방에서자라는 식물 중 어느 것이 독성이 있는지 대학이나 전문기관에 문의
- 무엇을 볼 것인지, 각각의 장소에서 얼마나 오래 시간을 보낼 것인지, 장소를 옮길 때는 얼마나 걸리는지 알아둠.
- 방문에 앞서 미리 관련된 활동을 계획
- 견학하는 동안 유아들로 하여금 질문하고, 발견하도록 격려
- 그룹으로 나누어졌을 때 다시 모이는 장소, 시간에 대한 계획 등 안전 규칙을 재검토
- 안전과 상호책임을 명확히 하기위해 팀 체제를 확립
- 물리적 경계와 시간적 한계를 분명히 설정
- 응급처치 기구와 비상 운송을 위한 돈을 준비하고 비상 연락망을 갖춤.
- 유치원은 유아들이 가는 현장 견학 장소의 전화번호를 알아두어야 하며, 만일 도움이 필요하면 누구에게 연락할 것인지 알아둠.
- 관리자와 모의 허락을 미리 받음(부모 허락서와 사전에 교통수단 계획요구)
- 긁힘, 곤충에게 물림, 식물 독의 위험을 방지하기 위하여 팔, 다리가 나오지 않는 옷을 입힘 .
- 사전에 각 가정에 준비할 자세한 의복, 장비 목록을 보냄.
- 집단의 크기에 따라서는 부모로 구성된 자원봉사자를 동반해야 함.
- 교사는 유아와의 언어적 및 태도적 상호작용을 통해 심리적으로 따뜻하고 수용적인 분위기를 조성하며 유아는 자발적이고 적극적으로 탐색하고 발견하는 과학 활동이 가능하게 됨
- 과학에 대한 긍정적 태도를 형성하고, 활동을 안전하고 효과적으로 진행할 수 있도록 도와줌
- 물리적 환경의 구성이란 유아들의 활동을 자극하고 다양한 경험을 할 수 있게 하는 외적 자극으로 물리적 조건을 제공하는 것
- 물리적인 환경은 실내 교육환경, 실외 교육환경, 그리고 자연과 지역사회 교육환경으로 구분하여 볼 수 있음
- 교사는 유아들이 사용하는 교구 및 자료의 보관, 사용, 주의사항에 필요한 안전규칙을 반드시 알고 적용해야 함
- 안전은 교실의 활동 영역을 배치할 때, 과학 활동에서 사용할 자료들을 선정할 때, 학습의 자유를 제한하지 않고도 질서 있는 교실을 유지하기를 원할 때 우선적으로 고려되어야 함.
참고문헌
유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원 2009
문영심, 이화영 저, 통합적 접근에 기초한 영유아 수 과학 교육, 양서원 2009
이순형 저, 영유아 수 과학지도, 교문사 2010
문연심, 장혜순 외 저, 아동 수 과학 지도, 양서원 2012

키워드

유아 과학교육,   환경구성,   심리적 환경,   물리적 환경,   과학교육 환경의 안전,   심리적 환경과 과학교육,   실내 교육 환경,   실외 교육 환경,   교구 및 자료의 안전한 사용,   활동 시 안전을 위한 일반사항