유진이는 어린이집에서 매일 바깥놀이를 나간다. 이때 매일 공원에 있는 나무주변에서 놀이를 한다. 유진이는 이러한 활동을 통해 무엇을 배울 수 있으며 교사는 유진이에게 어떤 활동을 제공할 수 있을 지 상술

소개글

유진이는 어린이집에서 매일 바깥놀이를 나간다. 이때 매일 공원에 있는 나무주변에서 놀이를 한다. 유진이는 이러한 활동을 통해 무엇을 배울 수 있으며 교사는 유진이에게 어떤 활동을 제공할 수 있을 지 상술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 유진이가 나무주변에서의 놀이 활동을 통해 배울 수 있는 점
　2. 교사가 유진이에게 제공할 수 있는 활동
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

를 몸으로 느끼게 한다.
일곱째, 지금 여기를 강조하는 계획을 세운다. 계획은 계획일 뿐이고 하루 일과의 흐름은 아이들의 요구와 교사의 판단에 따라 결정하게 한다.
여덟째, 시간상의 통합을 꾀하고 유진이를 비롯한 아이들의 개별성과 자유를 강조하여 지나치게 세분화되고 의도된 일과계획보다는 아이들의 흥미와 관심을 위주로 완만한 시간대를 구성한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육환경의 생태적 위기 가운데 유진이라는 아이가 어린이집에서 매일 공원에 있는 나무주변에서 놀이를 하는데 유진이가 이러한 활동을 통해 무엇을 배울 수 있고 교사는 유진이를 위해 어떠한 활동을 제공할 수 있을 지에 대해 살펴보았다. 유진이를 위해 도시ㆍ농촌 교류 프로그램을 실행하는 것도 좋은 방안이 될 것이다. 이 프로그램은 아이들이 자연과 먹을거리의 소중함을 느끼는 경험을 제공하고 특히 도시에 사는 유아들로 하여금 자연을 있는 그대로 느낄 수 있게 하므로 유진이의 활동에 더욱 효과적이라 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 최옥채외, “인간행동과 사회환경”, 양서원, 2002
- 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008

키워드

유진이 ,   어린이집,   바깥놀이,   유진이가 배울 수 있는 점,   유진이에게 제공할 수 있는 활동,   보육,   교육,   놀이 활동