1) 2세아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고를 관련지어 설명, 안전사고를 예방하기 위한 방안을 생활/놀이/대인 안전 2) 어린이집 평가인증 안전영역 평가지표

소개글

1) 2세아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고를 관련지어 설명, 안전사고를 예방하기 위한 방안을 생활/놀이/대인 안전 2) 어린이집 평가인증 안전영역 평가지표에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 2세아의 신체, 인지, 정서 발달적 특성과 안전사고
1) 신체적 발달특성과 안전사고
2) 인지적 발달특성과 안전사고
3) 정서적 발달과 안전사고
2. 생활안전, 놀이안전, 교통안전, 대인안전으로 구분한 안전사고 예방 방안
1) 생활안전 예방방안
(1) 전기사고 예방방안
(2) 화재사고 예방방안
(3) 화상사고 예방방안
(4) 동식물로부터의 안전예방
2) 놀이안전 예방방안
(1) 물놀이사고 예방방안
(2) 겨울철 실외놀이사고 예방방안
(3) 놀이터에서의 사고 예방방안
(4) 실내놀이사고 예방방안
3) 교통안전 예방방안
(1) 승용차를 탈 때 사고 예방방안
(2) 유아교육기관 차량 운행시 사고 예방방안
(3) 보행시 사고 예방방안
4) 대인안전 예방방안

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

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Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 어린이집 평가인증 안전영역 평가지표에서 <영유아에 대한 성인의 안전한 보호>의 중요성과 평가기준
1) 영유아에 대한 성인의 안전한 보호의 중요성
2) 평가기준
2. 어린이집에서 영유아를 안전하게 보호하는 실제적인 방법
1) 보육환경
(1) 실내시설
(2) 실외시설
2) 일상생활운영
3) 외부활동
4) 영아의 경우

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

영역은 건조한 곳에 설치하는 것이 바람직하며 사육하는 모든 동물은 유아에게 해를 입히거나 감염 또는 알레르기 반응을 일으키지 않는 안전한 것이어야 한다. 반드시 전염병 예방접종을 하고 정기적으로 건강검진을 받게 한다.
넷째, 실외 놀이터는 영유아가 추락할 가능성이 있는 놀이시설물 아래와 주변의 공간은 충격을 흡수할 수 있도록 안전장치를 설치하여야 하며 영유아가 걸려 넘어지거나 부딪힐 수 있는 방해물이 없도록 하여야 한다. 또한 놀이시설물 어떠한 곳에서도 영유아의 살을 베거나 찌를 수 있는 날카로운 부분, 모서리, 뾰족한 부분이 없도록 하여야 한다.
다섯째, 놀이시설물의 돌출부분이 볼트와 너트는 위로 튀어나오지 아니하도록 한다.
2) 일상생활운영
교실에서 일상생활을 영위할 때 교사는 활동이 유아의 연령에 적절한지 가능한 위험은 무엇인지, 안전한 활동이 되기 위해서 필요한 주의점은 무엇인지 평가해 보아야 한다. 활동에 따라 일상생활에서 특별한 주의를 더 요하는 것들이 있다. 예를 들어 가위나 칼, 바늘같이 날카로운 물건을 사용하는 활동, 망치, 못과 톱 등 목공 도구를 사용하는 활동, 전기 프라이팬, 믹서와 같은 전기 기구를 사용하는 활동은 세심한 준비와 주의를 요한다. 위험한 자료를 사용하는 활동은 다른 활동 영역과 분리된 곳에서 하도록 한다. 필요한 경우 한 활동에 동시에 참여하는 유아의 수도 제한하여야 한다. 미술 재료와 활동의 선정에도 안전이 고려되어야 한다. 작은 곡식, 이쑤시게, 작은 구슬 등은 적절하지 않다. 이러한 것들을 귀나 코에 넣거나 삼킬 수 있기 때문이다. 또한 물감과 풀의 적절한 보관도 중요하다. 깨지지 않는 용기에 자료들을 넣도록 한다.
3) 외부활동
외부활동은 교육과정의 중요 부분으로 아주 가치 있는 학습 기회를 제공한다. 그러나 사고의 위험이 가장 많은 시간이기도 하다. 많은 사고들은 시설을 잘 못 사용하는 데 기인하는 경우가 많다. 교사는 유아들이 놀이하기 전 놀이 기구의 바닥에 날카로운 돌이나 막대기, 유아들이 걸려 넘어질 수 있는 기타 재료가 있는지 점검한다. 감독 또한 소홀히 해서는 안 된다. 시설과 주변 환경이 아무리 안전하다 하더라도 성인의 감독이 필요하다. 오름대, 미끄럼틀, 그네와 같이 위험 요소가 많은 시설물은 계획적이고 치밀한 감독을 요한다. 세심한 감독을 서면으로 계획표를 작성하도록 한다. 예를 들어 위험요소가 많은 영역에서는 더 많은 성인을 배치해야 하며 여러 학급의 아동이 동시에 놀이할 경우 성인들이 어떤 영역을 맡아 감독할지 협의해야 한다, 오래된 건물인 경우 흙에는 건물에서 떨어진 페인트 조각이 있을 수 있다. 자동차의 배기가스의 잔여물로부터 납이 축적되어 있을 수 있다. 흙에서 놀다가 더렵혀진 손을 입에 대게 되면 납에 중독될 수 있다. 실외놀이 영역에서 일어나는 모든 사고를 예방할 수 있는 것은 아니지만 정기적으로 사고기록을 점검하면 개선책에 대한 단서를 잡을 수 있다. 교사는 응급사태에 대비할 수 있는 지식과 기술을 익히고 정기적으로 다시 확인하고 익힌다. 교사는 유아가 시설을 이용하고 있을 때 언제나 가까이서 지켜본다. 잘못된 행동을 고치게 해야 하며 그의 행동이 사람을 다치게 할 수 있다는 점을 설명해 주어야 한다. 또한 긴 옷이나 치마 또는 두꺼운 옷을 입고 놀이하는 유아는 특히 주의해서 본다. 시설물에 걸릴 수 있는 장식품의 착용은 피하도록 한다. 한편, 기관을 떠나서 견학이나 소풍을 가는 것은 유아에게 흥분된 경험이다. 그러나 위험이 따르므로 주의를 요한다. 무엇보다 이를 위한 절차를 문서화하여야 한다. 부모에게 미리 알리고 서면 동의를 받도록 한다. 견학 장소, 출발 시간과 도착 시간이 표시되어야 한다. 동행하는 성인 중 적어도 한 명은 응급조치에 대한 훈련을 받은 사람이어야 한다. 구급함과 휴대전화를 가져가야 한다. 유아들에게 기관명과 기관의 전화번호가 적힌 표를 달아준다. 차량을 이용할 경우에는 특히 안전에 유의한다.
4) 영아의 경우
영아기는 생후 1년 즉 돌이 되는 시기까지를 말한다. 이 시기의 특징은 첫째 움직임이 활발해지는데 무엇보다도 앉고, 기고, 서고, 걸을 수 있는 신체적 능력의 발달로 이동이 가능하다는 것이 주요 특징이다, 둘째는 손으로 물체를 잡고, 입에 넣을 수 있는 능력이 발달하고 셋째는 사물에 대한 호기심이 많아진다는 점이다. 따라서 화상, 추락, 충돌사고 및 위험물질 흡입사고 등이 발생할 수 있다. 이러한 영아기의 사고 내용으로는 푹신한 요, 베개에 의한 질식, 우유에 의한 질식, 끈ㆍ비닐봉지에 의한 질식, 이물질 등에 의한 질식사고와 침대ㆍ소파, 계단 등에서의 추락, 전열기구ㆍ뜨거운 액체 등에 의한 화상, 일상약품ㆍ화장품 등에 의한 중독 등이 있다. 이에 대한 보호 방안으로는 작은 장남감이나 분리되는 장난감 사용금지, 이물질에 대한 질식에 주의, 계단, 현관에는 안전망이나 울타리 설치, 늘 성인이 보는 안전한 장소에 있게 하고, 난로 라디에이터 등 전열기구에는 보호막을 설치, 목욕물 온도 점검, 영아 가까이 독성물질을 가까이 두지 않기, 장난감은 독성이 없는 것, 빨 수 있는 것을 사용하기 등이 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 어린이집 평가인증 안전영역 평가지표에서 <영유아에 대한 성인의 안전한 보호>의 중요성과 평가기준을 제시하고 어린이집에서 영유아를 안전하게 보호하는 실제적인 방법(보육환경, 일상생활운영, 외부활동, 영아의 경우)에 대해 살펴보았다. 교사는 영유아를 보호하는 것도 중요하지만 유아를 대상으로 하는 안전교육을 실시할 때 유아의 발달 수준에 맞추어 다양한 방법을 활용하여 유아에게 전달 할 수 있어야 한다. 이러한 방법의 활용은 쉽게 영유아로 하여금 학습내용을 파악할 수 있도록 하여 스스로 자신을 돌볼 수 있게 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 조경자외, “유아건강교육”, 학지사, 1998
- 김연진외, “유아건강교육”, 동문사, 2009
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남, 2011
- 보건복지부, “(2011)보육시설 평가인증 지침서”, 2011
- 김정미, “보육시설 영아반 실내·외 환경실태와 교사 인식에 관한 연구”, 한남대, 2002

키워드

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