어린이집 하루 일과 중 일어날 수 있는 문제 행동을 하나 생각해 보고 학습이론들을 적용하여 지도방안을 고안해 보세요 (문제행동)

소개글

어린이집 하루 일과 중 일어날 수 있는 문제 행동을 하나 생각해 보고 학습이론들을 적용하여 지도방안을 고안해 보세요 (문제행동)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습이론이란
1) 행동주의 학습이론
(1) 파블로프(I.P. Pavlov) 고전적 조건화 이론
(2) 손다이크(E.L. Thorndike) 자극-반응 결합 이론
(3) 왓슨(J.B. Watson) 공포 조건화 이론
(4) 스키너(B.F. Skinner) 조작적 조건화 이론
(5) 반두라(A. Bandura) 관찰학습 이론
2) 구성주의 학습이론
(1) Piaget의 인지적 구성주의 이론
(2) Vygotsky의 사회적 구성주의 이론
3) 부르너의 발견 학습이론
2. 어린이집 하루 일과 중 일어날 수 있는 문제 행동
3. 어린이집 하루 일과 중 일어날 수 있는 문제 행동
4. 문제 행동에 대한 학습이론들을 적용하여 지도방안
1) 손다이크의 자극-반응 결합 이론을 통한 지도방안
2) 부르너의 발견 학습이론을 통한 지도방안
3) Vygotsky의 사회적 구성주의 이론을 통한 지도방안
4) 왓슨의 공포 조건화 이론을 통한 지도방안
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

있음이 여러 연구들을 통해 시사되고 있다. 이러한 발달적 경로와 결과물에 주는 영향을 고려할 때, 유아기 문제행동에의 조기 개입은 무엇 보다도 중요한 문제라 할 수 있다. 문제행동을 보이는 유아들을 위한 개입의 주책임은 주로 부모나 전문적 임상 서비스를 제공하는 임상가들에게 주어지고 있으나, 최근에는 유아 문제행동에의 개입을 부모, 임상가를 넘어 유아를 담당하고 있는 교사들에게까지 요구하고 있는 실정이다.
유아의 문제행동을 지도하는 중에 교사가 경험하는 어려움은 교사에게 스트레스와 긴장을 높이는 원인이 되고 잠재적으로 교육력의 약화를 초래할 수 있다. 전문적인 교육과 훈련 단계를 거치지 않은 상태에서 나온 교사 지도는 그 결과가 의도한 방향으로 나오지 않을 가능성이 높으며, 오히려 문제행동을 심화시켜 교사의 어려움을 가중시키고 좌절 경험을 높이는 결과를 낳을 수 있다. 또한, 개입 노력에도 불구하고 개선되지 않는 유아의 문제행동은 교사들에게 스트레스로 작용, 교사-유아 간 관계형성에 부정적 영향을 끼치고, 결국에는 교사의 자신감 상실에까지도 영향을 미칠 수 있다.
개입되지 않은 유아의 문제행동은 앞서 기술한 교사에게의 부정적 영향 뿐 아니라 유아가 속한 학급에도 부정적 영향을 줄 수 있다. 사회적 규범에 위배되거나 발달 단계에 적합하지 않은 유아의 행동들은 실제로 교실에서 많은 문제와 갈등을 야기한다. 자신 혹은 타인에게 신체적ㆍ정신적으로 직접적 해를 입히기도 하며, 교실활동 방해 및 다른 유아들의 문제행동 모방 등의 부수적인 문제들을 발생시키기도 한다. 이렇게 파생되는 문제들은 결국은 학급을 운영하는 교사의 책임으로 돌아가 교사 어려움을 가중시키는 효과를 가져올 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어린이집 하루 일과 중 일어날 수 있는 문제 행동을 하나 생각해 보고 학습이론들을 적용하여 지도방안을 고안해 보았다. 유아교육 현장에서는 문제행동으로 인하여 교실 생활에 어려움을 경험하는 유아를 흔히 관찰하곤 한다. 연구마다 조금씩 차이가 있기는 하나 대략 유아의 10~20% 정도가 문제행동을 보이는 것으로 보고되고 있다. 국내 자료를 보면, 유치원 한 학급에 적어도 1~2명은 문제행동을 보이는 것으로 파악되고 있으며, 보다 최근에 보고된 서울시 보건진흥원(2013)의 통계자료에서는 이보다 더 높은 비율의 유아가 문제행동을 경험하고 있는 것으로 나타났다. 이 자료에 따르면, 취학 전 아동의 40%가 정서발달 및 행동의 부적응을 경험한다고 보고되었다. 다소 분분한 결과들이지만, 이것은 상당 비율의 유아가 문제행동을 보임을 시사하는 결과들이다.
참고문헌
김희진 외(2004). 영아를 위한 프로그램의 이론과 실제. 창지사.
김난실 외(2007). 영아의 기질적 특성과 기질에 따른 놀이 행동 분석. 유아교육학논집.
김유미(1996). 부모와 교사가 지각한 아동의 문제행동. 숙명여자대학교 대학원석사학위논문.
김지영(2002). 교사가 인식한 유아의 문제 행동과 문제 유형별 지도에 관환 조사 연구. 성균관대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.

키워드

어린이집,   하루일과,   문제,   행동,   문제해동,   문제행동