효율적인 교사의 교수계획과 실천방안

소개글

효율적인 교사의 교수계획과 실천방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 효율적인 교사의 태도
(1) 자신의 역할과 책임을 다하는 교사
(2) 교수행위에서 적합한 교수방법을 선택하는 교사
(3) 효과적인 교수기술과 전략을 사용하는 교사
(4) 유아교육에서 전문성을 갖는 교사
1) 기획(planning)
2) 교실관리(classroom management)
3) 수업(instruction)
2. 교수설계의 정의
(1) 효과적인 수업전략
1) 직접적 수업의 질 개선
2) 사실이상의 교수
3) 학습과정에 관한 정보의 제공
4) 학생 흥미의 통합
5) 학생의 개별적인 학습방식에 대한 반응
6) 학생의 인지발달 수준에 대한 고려
7) 학습목표설정에의 학생 참여
8) 자기평가의 실행
9) 협동학습
10) 동료학습의 사용
3. 유아교사의 교수행동
(1) 비지시적 교수행동
1) 인정하기
2) 모범 보이기
3) 촉진하기
(2) 중재적 교수행동
1) 지원하기
2) 지지하기
3) 함께 구성하기
(3) 지시적 교수행동
1) 시범 보이기
2) 지도하기

Ⅲ. 결론

※ 참고문헌

본문내용

게 그들 자신의 학업성취를 보다 잘 이해하고, 개인적 책임감을 경험할 수 있는 기회를 제공해 준다.
9) 협동학습
협동학습은 개념법칙원리를 숙달파지전이하는 데 유리하며, 다른 사람의 정보를 효과적으로 탐색 활용하게 하고, 학습된 내용을 지적으로 소화하여 자신의 언어로 명확히 표현하게 하며, 짧은 기간에 보다 많은 학습내용을 다루게 한다고 하였다. 또한 협동적인 태도와 경험을 많이 가질수록 자신을 더욱 내적으로 동기화된 존재로 보게 할 뿐만 아니라 학습목표의 추구에 대한 인내심을 가지게 하고, 학업의 성공을 결정하는 것은 자신의 노력이라고 믿게 하며, 새로운 아이디어감정을 배우는 것에 긍정적이게 되는 등 교과학습에서의 효과도 높여준다.
10) 동료학습의 사용
학급에서 동료학습을 실시함으로 많은 이점들을 이끌어 낼 수 있다. 동료학습을 실시하기로 계획할 때에는 학생들에게 다른 학생을 도와주는 방법에 대하여 가르치는 것이 중요하다.
3. 유아교사의 교수행동
브레드캠프(Bredekamp)와 로즈그랜트(Rosegrant, 1992)는 교사의 개입 정도에 따라 교수행동의 유형을 비지시적 유형과, 중재적 유형, 지시적 유형으로 제시하였다.
(1) 비지시적 교수행동
1) 인정하기
관심을 보이며 긍정적인 격려를 해주는 행동이다. 인정한다는 것은 유아로 하여금 즐겁게 활동에 참여하도록 해준다. 그러나 칭찬이 지나치면 활동과제에 대한 유아의 동기를 약화시킬 수도 있다. 따라서 적절한 수준의 인정이 중요하다.
2) 모범 보이기
모범 보이기는 암시적 측면과 명시적인 측면으로 나누어 볼 수 있다. 암시적인 모범 보이기는 지시적인 성격을 띠지 않는 데 비하여, 명시적인 것은 다소 지시적으로 보일 수도 있다.
3) 촉진하기
학습준비가 되었을 때 다음 단계에 도달하도록 유아에게 일시적인 도움을 주는 행동이다.
(2) 중재적 교수행동
1) 지원하기
지원하기는 촉진하기와 유사하나, 교사의 참여 정도에서 차이가 있다. 예를 들어, 자전거에 보조바퀴를 달아 주고 완전히 자전거 타기에 익숙해지면 보조바퀴를 떼어 내는 것과 같이, 유아가 도움이 더 이상 필요하지 않다고 할 때까지 지원하여 주는 행동을 말한다.
2) 지지하기
기대되는 능력에 유아가 도달하도록 유아에게 적합한 학습방법을 사용하여 도움을 주거나, 도전의 기회를 마련하여 주는 것을 말한다.
3) 함께 구성하기
교사와 유아가 함께 프로젝트를 수행하거나 활동을 하는 것을 말한다.
(3) 지시적 교수행동
1) 시범 보이기
교사가 활동을 직접 해보이고, 유아가 이 활동의 결과를 관찰하는 것을 말한다.
2) 지도하기
교사가 유아들이 어떤 과제를 반드시 특정한 방법으로 수행하기를 원할 때 사용하는 것이다. 예를 들어 장애를 가진 한 유아가 교사의 행동을 관찰하기도 하고, 여러 번 연습하였음에도 불구하고 혼자서 음식을 먹기가 학습되지 않았을 때 교사는 그 유아에게 직접적으로 지도하는 방법을 사용할 수 있다.
Ⅲ. 결론
효율적인 교사의 태도와 교수설계 및 교수행동에 대하여 살펴보았다. 위에서의 내용을 살펴보고 정리하면서 “교육의 질이 교사의 질을 능가할 수 없다”는 일반적인 평가에 동의를 표한다. 따라서 효율적인 교수계획을 통한 교수행동은, 효율적인 교사로부터 시작 된다고 생각한다.
※ 참고문헌
영유아교사론, 권영례권혜진 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2011. 1. 25.
교과교육론, 권영례서영숙 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2010. 7. 25.
유아교육개론, 조정숙전인옥 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2009. 1. 25
교사론, 기순신 저, 학지사, 2001. 3. 6.
효과적 교수설계, 김신자, 문음사, 1998. 3. 15.

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