장애아동 통합교육

소개글

장애아동 통합교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 통합교육의 이슈
2. 통합교육의 개념 및 정의
3. 통합교육의 배경
4. 통합교육의 효과

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 실태와 현황
2. 통합교육의 정책적 개입
3. 통합교육의 실천적 개입
4. 통합교육의 외국사례
5. 통합교육과 특수교육의 장단점 비교
6. 통합교육의 문제점

Ⅲ. 결론
1. 개선방안
2. 느낀 점
3. 참고문헌 및 출처

본문내용

관련 강좌를 강화하여 특수교육 교사들의 일반교육에 대한 이해를 넓힐 수 있도록 관련 교육과정을 강화해야 할 것이다.
또한 현장에서 통합교육을 담당하는 교사들이 통합교육관련 연수를 접할 수 있는 기회를 확대해야 할 것이다.
2. 느낀 점
통합교육에 대한 찬반의 논쟁이 꾸준하게 이어지고 있는 가운데, 조별 주제로 ‘통합교육’을 조사하게 되어 통합교육의 실태 및 현황 문제점 등을 더 자세히 알 수 있는 기회가 되었다. 아직 우리나라의 통합교육은 통합교육에 대한 인식, 행정적 지원 등에 있어서 미흡한 것을 알 수 있었다. 통합교육을 제대로 이루기 위해서는 무엇보다도 일반 학생들과 교사 등의 사회적 인식 개선이 우선되어야 한다고 생각한다. 인식 개선이 이루어져야 통합교육에 대한 실천과 효과를 이룰 수 있지 않을까 생각하였다. 통합교육의 한계점과 단점을 극복하여 단계별로 통합단계 교육을 이룰 수 있다면, 언젠가는 학교 교실 내에 장애아동과 비 장애아동이 서로의 충돌 없이 화목하게 수업을 듣는 날이 오지 않을까 생각한다.
통합교육에 대해서 수업시간에 토론하였을 때 사실 나는 통합교육에 대해 반대하는 쪽이 였다, 장애아동의 경우 그 특성상 또래에 민감한 나이인데 혹여 통합교육의 환경에서 비장애인들 사이에서 소외받고 적응을 못할지도 모른다고 생각했기 때문이다. 사실 아직도 그 의견에는 변화가 없지만 통합교육에 대해서 조사하면서 통합교육에 대한 필요성과 어떤 측면에서는 통합교육이 장애아동에게 좋은 영향을 줄 수도 있겠다고 생각하게 되었다, 그러나 이러한 통합교육이 실시하고자 한다면 교사의 전문성문제와 교육프로그램개발 부분에 정부와 지역사회 학부모 개개인의 관심과 노력이 필요할 것이라고 생각했다. 특히나 통합교육에 있어서 비 장애인의 인식 개선의 노력이 가장 중요하다고 생각한다. 비장애아동과 장애아동의 함께 생활하는 교육의 장인 만큼 무엇보다도 장애아동과 비장애아동의 관계문제에 적극적인 개입과 실천이 필요할 것이라고 생각했다.
장애아동의 통합교육에 대해 많은 사람들이 편견을 갖고 있는 것이 사실이다. 통합교육을 하게 되면 일반아동에게까지 장애아동이 행동이 모방되어 나타날 것이라고 생각하는 점 등이 바로 그런 편견을 보여준다. 나 역시도 그런 생각을 가지고 있었기 때문이다. 하지만 이번 조사를 통해 그런 것이 편견에 불과하다는 점을 알게 되었고, 통합교육의 효과도 알 수 있었다. 하지만 정책이나 행정면에서 미비한 실정에 놓여있어서 개선이 필요하다고 생각한다. 인식개선과 동시에 정책적 지원이 더해진다면 통합교육의 효과가 극대화되어 나타날 것이다. 그로인해 일상생활에서도 장애인에 대한 특별한 시선이 많이 사라질 때가 올 것이라 기대한다.
강의시간에 토론한 적이 있었던 만큼 장애아동의 통합교육에 대한 관심으로 이 주제를 선택하게 되었다. 장애아동은 교육을 받는 측면에서 일반아동과 많은 차이가 있는 것이 사실이다. 장애아동을 일반아동과 분리하여 이들 수준에 맞는 전문적인 교육기관을 통해 좀 더 전문적인 교육을 받게하는 것이 효과적인지, 아니면 일반아동과 분리하지 않고 함께 생활하면서 일반아동과 자연스럽게 어울리게 하는 것이 효과적인지는 아직도 논란이 많은 부분이다. 개인적으로 나는 고등학교 때 나의 경험을 바탕으로(옆 반에 장애학생이 일반학생들과 함께 생활하였다) 통합교육에 대해 부정적 생각을 가지고 있었지만 그것은 나의 편견이며, 내가 고등학교 때 보았던 것은 제대로 여건이 마련되어 있지 않은 상태에서 통합교육이 진행되었기 때문에 부정적인 부분이 두드러지게 나타났다는 것을 알게 되었다. 따라서 효과적인 통합교육을 성공적으로 실행하기 위해서는 우선, 학급의 아이들과 교사 그리고 학부모의 인식이 개선되는 것이 시급하며, 교사의 전문성 제고 와 행정적 제도적 지원 강화 등의 여건이 제대로 갖추어져야 할 것이다. 이번 과제는 우리 조원 모두가 통합교육의 현 실태와, 앞으로 나아가야할 방향에 대하여 깊이 있게 생각해 볼 수 있었던 시간이었다고 생각한다.
사실 이 과제를 하기 전에는 장애아동의 통합교육에 대해 별로 관심이 없었고 통합교육과 분리교육이 정확히 무엇인지도 잘 몰랐다. 주위에 장애 관련 아동도 없었고 이것에 대해 별로 접해본 적이 없었기 때문에 통합교육을 반대하지도 찬성하지도 않았었다. 하지만 이번 과제를 통해 확실하게 통합교육을 찬성하게 되었고, 통합교육에 대한 많은 생각을 하게 되었다. 이번 과제를 하면서 가장 느낀 점은 하루빨리 우리나라에서도 통합교육이 자리잡아야한다는 것이다. 외국사례에서 보다시피 다른 주요 국가들은 대부분이 통합교육이 자리 잡혀 있고, 또한 이러한 통합교육의 효과는 미시적으로나 거시적으로나 긍정적인 영향을 미친다는 것이 분명한데 왜 우리나라는 이렇게 통합교육에 대한 지원이 미비한지 조금 답답했다. 자료를 찾는 중에 한 장애아동이 통합교육을 하는 유치원에 가려고 4년을 기다렸다는 동영상을 보게 되었다. 또한 현황에서도 볼 수 있듯이 유치원의 통합학급 수가 가장 저조하다는 것을 알 수 있다. 장애아동의 입장에서도 비장애아동의 입장에서도 조기에 통합교육을 접하는 것이 효과적인데 이러한 실태를 보았을 때 특히 유치원의 통합교육이 시급하다는 생각이 들었다.
3. 참고문헌 및 출처
- 효율적인 통합교육 실행방안에 관한 연구, 한국특수교육문제연구소 조영자, 2001
- 한국에서 통합교육의 정책적 지향과 실천과제: 비교사적 관점에서, 깁병하, 조원일,2005
- 장애아동 통합 교육에 대한 초등학교 교사의 인식에 관한 연구 ,이혜숙,2004
- 초등학교 교사의 통합교육에 대한 인식 ,노군숙, 2008
- 학령기 장애아동 통합교육 현황 실태 조사 ,국가인권위원회,2005
- http://blog.naver.com/ksy5935?Redirect=Log&logNo=60068162746
- 교사를 위한 특수교육입문 통합교육, 한국통합교육학회, 2005
-http://www.kostat.go.kr/nso_main/nsoMainAction.do?method=search&catgrp=nso2009&catid1=k09___0000&catid2=k09i__0000&forward=search

키워드

장애아동 통합교육 [통합교육 이슈,   통합교육 개념,   통합교육 정의,   통합교육 배경,   통합교육 효과,   통합교육 실태,   통합교육 현황,   통합교육 정책적 개입,   통합교육 실천적 개입,   장애아동 통합교육