언어지도에 있어 어떤 범주에 가장 주력하여야 하는지 토론해 봅시다. (듣기, 말하기, 읽기, 쓰기) 말하기 지도 프로그램 & 쓰기 지도 프로그램

소개글

언어지도에 있어 어떤 범주에 가장 주력하여야 하는지 토론해 봅시다. (듣기, 말하기, 읽기, 쓰기) 말하기 지도 프로그램 & 쓰기 지도 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

언어지도에 있어 어떤 범주에 가장 주력하여야 하는지 토론해 봅시다. (듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)


1. 말하기 지도 프로그램
1) 말하기에 영향을 미치는 요소
2) 말하기의 지도원리
3) 말하기의 일반적 지도방법

2. 쓰기 지도 프로그램
1) 쓰기 지도방법
(1) 유아의 쓰기전략에 따른 지도방법
(2) 자연적 쓰기 지도방법

본문내용

도록 도울 수 있다.
② 소집단 활동 또는 대집단 활동
견학을 위한 준비물을 토의하여 결정하거나 견학 장소에 가서 알고 싶은 것에 관해 이야기하는 경우 교사가 유아들이 말하는 것으로 작은 칠판 또는 종이에 유아들이 볼 수 있도록 써 놓음으로써 말로 표현한 것이 글자로 표상되어지는 것을 유아가 인식하는 데 도움을 줄 수 있다. 예를 들어, 어린이 동물원을 견학하기 위해 필요한 준비물을 유아와 함께 토의하여 결정하는 경우 작은 칠판이나 화이트보도를 이용하여 적어 볼 수 있다. 또한 소방서에 가서 무엇을 알아볼 것인지에 대해 이야기한 것을 그대로 종이에 적은 후 소방서에 가지고 가서 그 순서에 의해 소방서 원에게 질문을 해볼 수 있다. 또한 가게 놀이 시 상점의 종류, 상점주인, 손님, 준비할 거들을 정할 때, 병원 놀이 시 역할을 정할 때나, 좋아하는 음식, 좋아하는 놀이 등을 소집단으로 발표할 때도 표상이 되는 그림과 함께 글자를 써서 쓰는 모델을 제시할 뿐만 아니라 글자의 기능을 유아가 이해하는 데 도움이 되도록 할 수 있다. 이야기 나누기 시 질이 좋은 문화적 자료를 제공하여 유아가 이야기나 시에 접하게 하는 것은 유아 자신의 이야기를 쓰도록 장려하기도 하고 집단으로 협력하여 이야기를 구성하도록 장려하기도 한다. 그러나 교사는 유아가 창작적 짓기를 위해서는 일상적인 경험을 되도록 많이 제공해야 함을 인식해야 한다. 예를 들어, 봄 동산을 견학하거나, 낙엽을 밟기, 풀밭에 누워 하늘을 쳐다보면서 유아의 느낌을 언어적으로 표현할 기회를 되도록 많이 제공함으로써 유아가 자신의 느낌을 쓰도록 장려할 수 있다.

키워드

언어지도,   듣기,   말하기,   읽기,   쓰기,   쓰기 지도 프로그램,   말하기 지도 프로그램,   언어와 말하기 지도 프로그램