이성교제가 학업성적에 미치는 영향

소개글

이성교제가 학업성적에 미치는 영향 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ----------------------------------------------------------서론
　1.연구의 필요성 및 목적
　2.연구 문제

Ⅱ-----------------------------------------------------이론적 배경

　1. 이성교제의 정의
　2. 이성교제의 기능

3. 학업성취
　3-1. 학업성취의 개념
　3-2. 학업성취에 영향을 주는 요인
　3-3. 이성교제와 학업성취와의 관계

Ⅲ------------------------------------------------------연구의 가설

Ⅳ--------------------------------------------------------연구 방법
　 1. 연구 대상
　 2. 검사 도구
　 3. 자료 분석

Ⅴ-------------------------------------------------. 연구 결과 및 해석
　 1. 이성교제에 따른 학업성적의 차이
　 2. 이성교제에 따른 학습시간의 차이
　 4. 이성교제로 인한 대학생들의 흥미의 차이
　 5. 이성교제로 인항 대학생들의 학습시간의 차이

Ⅵ------------------------------------------------------------논 의

Ⅶ-------------------------------------------------------요약 및 결론
1. 요약
2. 결론

본문내용

보였으며, 성적에 변화가 없는 사람은 68% 여자의 경우는 48%가 남자가 여자에 비해 이성교제 시 성적의 변동이 크게 없다는 결과가 도출되었다.
Ⅶ. 요약 및 결론
1. 요약
본 연구의 목적은 대학생들의 이성교제가 학업성적에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실시하게 되었으며, 이러한 목적을 달성하기 위해 대학생들이 이성교제를 하면 학습시간이 줄어들 것이라는 가설과 이성교제를 하는 대학생들은 학업에 흥미가 없을 것 이라는 가설과 이성교제를 하는 대학생은 데이트에 많은 시간을 할애 할 것이라는 가설을 만들어 조사 하게 되었다.
연구 대상은 전주대학교 이성교제를 해본 경험이 있는 남자25.여자25명의 대상을 선정하였고, 연구 도구는 SPSS의 교차분석과. 상관분석을 활용하여 대학생들의 이성교제가 학업 성정에 영향을 미치는가에 대하여 알아보았다.
본 연구를 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다
1. 연구 결과에 따르면 여자와 남자를 구분하여 이성교제를 하기 전 학습시간과 이성교제를 하고난 후 학습 시간에서 많은 차이를 보이고 있지는 않지만 약간은 이성교제를 하고 난 후 학습에 투자하는 시간이 적게 나타났다.
또한 이성 교제자와의 만남 후 개별학습에 시간을 할애 할 것이라는 문답에는 남자의 경우 할애 한다가 48% 아니오가 52% 많은 차이를 보이지 않았다 하지만 여자의 경우는 한다가 40%아니오가 60%로 상대적으로 이성교제를 함으로서 학습시간에 투자 하는 시간이 적게 나타났다. 또한 시간으로 물어 보았을 때 남자의 경우 30분 0명 1시간 내외 4명2시간 내외 6명 3시간 내외 2명으로 나왔으며 여자의 경우 30분 내외가 1명 1시간 내외6명 2시간 내외가 2명 3시간 내외가 1명의로 이성교제를 함으로서 여자가 남자보다 학습에 투자 하는 시간이 적게 나타난 다는 것을 알 수 있었다.
2. 이성교제 중의 학업에 대한 흥미를 성별에 따라 조사 한 결과, 미비한 차이로 남자보다는 여자가 이성교제 중 학업에 대한 흥미가 떨어진다는 의견이 높았지만, 전체적으로 남자와 여자 모두 ‘ 학업의 흥미가 줄어들었다 ’ 라는 의견이 높았고, 전체 25명 중에서 각각 56%, 60% 로 이성교제를 한 후에 학업에 대한 흥미가 줄어든다고 분석됐다.
3. 대학생의 이성교제 중 수업을 포기하면서 데이트 시간 할애 하는 정도를 조사한 결과, 남녀모두 데이트시간할애를 위해 수업을 포기하지 않는 답이 68%정도로 분석되어 나왔다. 그리고 만나는 때를 분석한 결과 남자는 수업이 없는 날 에 만나정도가 40%, 주말에 만나는 정도가 48%로 나온 반면 여자는 수업이 없는 날 44%, 수업에 관계없이 평일에 36%로 나왔다. 만남시간은 적게는 1~3시간, 길게는 3~5시간정도 만나는 것으로 분석되었다.
4. 본 연구 결과에 따른 남자와 여자를 비교를 하였고 총 모집단 50명중에 남자25명 여자 25명 중 남자와 여자 24%가 성적이 상승하였다 성적 변화가 없다 에는 남자의 경우 64% 여자의 경우 48%가 남자가 여자에 비해 이성교제 시 성적에 변동이 없다고 결과가 나왔으며 성적 하락으로는 남자는 12% 여자는 28%가 남자에 비해 여자가 이성 교제 시 성적이 떨어짐을 본 분석을 통하여 성적 변화의 차이를 알 수 있으며 학년이 올라감에 따라 학업에 집중하기 위해 이성교제를 고만둘 의향이 있다 에서는 남자와 여자가 동일하게 고만 둔다 로는 남자 여자 모두 동일하게 40%가 집계되었고 고만두지 않는 다로는 남자 여자 모두 동일하게 60% 집계되었다. 결국 이성교제는 남자 여자 모두 포기할 수 없다라고 결과가 나왔다.
대학생활 도움으로는 남자는 40%가 “도움이 된다.” 56%가 “보통이다.”로 선택했으며 “도움이 되지 않는다”는 4%로 나타났으며 여자의 경우 “도움이 되었다” 28% “보통이다”는 64% 도움이 되지 않는다는 8%로 대학생활에 큰 비중이 되지 않는다고 나타났으며 남자의 경우도 여자의 비해 도움이 된다가 상향을 띄지만 여자와 같이 보통이 더 높게 분석이 되었다.
2. 결론
본 연구를 진행하기 전, 우리 조 에서는 선행연구를 통하여 이성교제가 학업에 영향이 있으며 그에 따라 학업 성취도가 떨어질 것이라는 생각을 하고 가설을 세움으로써 진행이 됐다. 설문지를 만들고 배포/수거 하여 분석을 해본 결과, 연구 조사에 참여한 대상자들은 자기관리가 잘 되고 있으며 성적관리 부분에서 각자 나름대로 유지를 하고 있고, 평소에 학습시간을 가지지 않았던 사람들은 이성을 만난 후 에도 분석결과 58%로 여전히 학습을 하지 않는 것으로 나타났다. 반면, 학습시간 상승은 6%, 학습시간 하락은 36%나 나왔다. 또한, 이성에게 잘 보이려고 학업에 열중하는 사람들도 몇 명 있었으며 이성교제를 하므로 학업에 흥미는 떨어진다고 나타났다.
그리하여 이성교제가 학업성취에 어느 정도의 영향은 있겠지만 학업에 큰 비중이 있지 않은 것으로 연구/분석 결과 나타났고, 우리 조의 생각 또한 이성교제에 있어 자기관리가 잘 되는 사람은 학업과 이성교제 두 마리의 토끼를 잡을 수 있지만 자기관리가 되지 않는 사람이라면 둘 중 한 가지를 만족하기에도 벅찰 것이라고 생각한다.
결론적으로, 대학생들의 이성교제는 학업성취에 많은 영향을 미치진 않는다.
참고문헌
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구본석 (1975). 이성교제에 관한 연구. 석사학위논문, 고려대학교
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박용호 (2006). 일반계 고등학생의 이성교제가 학업성취와 자아존중감에 미치는 영향.
교육학석사학위논문.인제대학교교육대학원
김원중 (1997). 중부 경남 지역 청소년의 이성교제 실태 조사 연구, 경남대. 미출간
박은령 (2000). 청소년의 이성교제와 성에 대한 태도에 관한 연구. 석사학위논문. 동아대학교
탁미경 (2001). 고등학생의 이성교제 실태에 관한 연구. 석사학위논문, 원광대학교
사회복지 자료 방법론(학지사)
인터넷 검색 .http://schukleins.blog.me/10038546876
국회도서관에서 관련논문 검색

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