일상생활에서의 언어교육과 통합적 접근

소개글

일상생활에서의 언어교육과 통합적 접근에 대한 보고서 자료입니다.

목차

일상생활에서의 언어교육과 통합적 접근


제 1절 일상생활에서의 언어교육
1. 일상생활에서의 언어교육

제 2절 언어교육의 계획과 통합적 접근
1. 언어교육 활동의 계획
2. 언어교육의 통합적 접근

참고문헌

본문내용

활동은 또 다른 활동을 만들어 내어 심화확장됨
앞서 소개한 문학적 접근(동화 -브레멘의 음악대)이 심화확장되어 전개된 경우를 예로 들면, 동화를 듣고 유아들은 동물이 버려지는 것에 대한 토의활동을 할 수 있음. 토의 과정에서 만약 동물들이 브레멘으로 가지 못했다면 발생할 수 있는 일을 상상하고, 우리 주변의 이런 형상을 조사하는 활동으로 이어질 수 있음
5)프로젝트 수행과정에서의 통합적 접근
프로젝트 접근은 개별적으로 소집단으로 혹은 학급전체가 흥미 있는 주제에 참여하여 또래와 교사 혹은 부모와 자원인사 등 주변의 사람들과 함께 계속 탐구하면서 문제를 해결해 나가는 과정
이러한 수행과정을 통해 유아의 지식과 기술을 증대시키고 적극적인 도전과 능동적인 성향 등 잠재적인 발달까지 돕게 됨
프로젝트가 수행되는 과정을 살펴보면 유아들이 몰입하는 여러 활동에서 학문적 기술, 교과 영역이 통합되어 나타남을 알 수 있음
그러나 프로젝트에서의 통합은 주제를 중심으로 하는 통합적 접근에서의 거미줄 모형과 차이가 있음
즉, 주제중심에서의 통합적 접근은 교사가 주제와 연관된 활동을 각 교과 영역별로 고르게 계획하는 반면, 프로젝트 접근은 프로젝트를 수행하기 위해 행해지는 모든 활동에서 교과 영역이 자연스럽게 통합되어 나타남
다시 말해 유아들의 언어교육을 위해 교사가 여러 교육내용을 고르게 통합되도록 계획하는 것과는 달리, 프로젝트 접근은 유아들이 수행해야 할 과제를 프로젝트로 진행하는 과정에서 다양한 언어활동이 자연스럽게 통합되어 나타남
예를 들어, 주제중심의 통합적 접근에서 ‘신문’을 주제로 할 경우 교사는 신문과 연관된 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 활동을 찾아 유아 발달에 적합한 수준으로 활동으로 구성하고 일과를 진행한다. 그러나 프로젝트 접근에서는 유아들이 ‘우리 반 신물을 만들자’라는 연구 주제를 정했다면 신문을 만들기 위해, 신물을 읽고 기사도 써보고, 신문 만드는 과정에 대해 전문가의 이야기도 듣는 등 프로젝트를 수행해 나가는 과정 안에 읽고, 쓰고, 이야기 하고, 듣는 활동이 자연스럽게 표현되게 됨
참고문헌
영유아 언어지도 성미영 , 권윤정, 유주연 학지사
영유아 언어지도 이순형 , 권미경, 최인화, 김미정, 서주현 교문사
교사와 부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사

키워드

일상생활,   언어교육,   언어,   교육,   언어교육 계획,   통합적 접근,   국어,   언어교육과 통합적 접근