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소개글

고등교육(대학교육)의 수요, 고등교육(대학교육)의 이동경로, 고등교육(대학교육)의 인력추계, 고등교육(대학교육)의 경쟁력강화, 고등교육(대학교육)의 정책, 고등교육의 정부지원정책, 고등교육의 정책제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등교육(대학교육)의 수요

Ⅲ. 고등교육(대학교육)의 이동경로
1. 전문대학의 가능성
2. 졸업자의 진로를 위한 서비스-Return 기회제공

Ⅳ. 고등교육(대학교육)의 인력추계

Ⅴ. 고등교육(대학교육)의 경쟁력강화
1. 정책의 배경
1) 지식기반사회에서 생존하기 위해서는 국가 경쟁력에서 우위를 점할 수 있는 고등인력의 양성이 관건
2) 우리 나라 대학의 교수 일인당 학생 수는 4년제 대학을 기준으로 할 때 38.5명으로서 미국의 15명, 일본의 18명, 독일의 12명에 비하면 매우 열악한 것으로 나타남
3) 교육비 규모도 영세하여 OECD통계에 의하면 학생당 교육비가 우리 나라의 경우는 3000달러도 채 안 되는 실정이나 미국의 경우는 15,000달러에 달하고 있으며, 영국, 독일, 프랑스 등은 7-8천달러 수준을 유지하고 있음
4) 『두뇌 한국』사업이 추진되고는 있으나 사업단으로 선정된 대학들의 교육여건이 획기적으로 개선되고 있지 않은 실정임
5) 대학교육 여건을 개선 할 대책이 시급함
2. 정책방향
1) 고등교육을 개선하여 선진국 수준으로 개선
2) OECD 국가들의 평균 대학교육 여건 유지를 목표로 추진
3. 정책방안
1) 장기과제
2) 단기과제

Ⅵ. 고등교육(대학교육)의 정책

Ⅶ. 고등교육(대학교육)의 정부지원정책
1. 고등교육에 대한 투자 확대
2. 고등교육의 개방화 및 공정한 경쟁의 보장

Ⅷ. 고등교육(대학교육)의 정책제언
1. 학제의 재구조화
2. 실용중심 교육과정의 도입ㆍ확대를 통한 사회적 수요에 부응
3. 학과 및 전공의 통폐합과 새로운 학제간 프로그램의 개발
4. 강의 및 학습의 강화
5. 컨소시엄을 통한 협력연구 수행 및 창업지원의 확대

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

추고, 평생교육과 교수-학습 과정에 보다 중점을 둘 계획인 것으로 나타났다. 반면, 대학원중심 대학의 경우에는 향후 원격교육의 비중을 줄이고 대학원 교육에 대한 비중을 늘리려는 것으로 나타났다.
학사제도 조직 및 제도의 재구조화와 관련해서는 현재 학사운영의 재구조화에 가장 중점을 두고 있는 것으로 나타났으며, 다음으로 교수업적평가 시스템과 각종 학생서비스에 중점을 두는 것으로 나타났다. 이와 마찬가지로 향후 중점을 두려고 하는 영역도 학사운영과 학생서비스, 교수업적평가 시스템으로 나타났다.
대학 차원에서 교육과정의 질 혹은 적합성을 제고하기 위해서 가장 바람직한 방안으로는 우수 교수를 초빙하는 것과 실용교육을 강화하는 것이 상대적으로 높게 응답되었다. 그 다음으로는 교육에 대한 인센티브를 제공하고, 산학협력을 강화하는 것이 교육의 질과 적합성을 제고할 수 있는 방안이라고 응답하였다.
2. 실용중심 교육과정의 도입ㆍ확대를 통한 사회적 수요에 부응
대학들이 실용(산업연계)교육을 중심으로 한 학부(교육)중심 대학으로 재구조화하는 것은 대졸자의 취업이 점점 어려워지고 있는 최근의 상황에 대비하기 위한 생존 전략이라 할 수 있다. 이는 장기적으로도 대학이 사회적 요구에 보다 적극적으로 대응할 수 있는 방안이라 볼 수 있다. 대학이 실용중심 교육과정을 강화하기 위해서는 우선, 산업계와의 연계를 강화해야 한다. 이는 고등교육이 일자리 창출과 자산을 창출할 수 있는 기반을 마련하는 방안이기도 하다. 따라서 개별대학은 산업체 등 민간부문의 유치에 적극적으로 나서야 하며, 기업과 연계하여 교과과정을 개발하고 학내에 창업 보육센터 등의 설치를 확대함으로써 산업체의 요구에 맞는 적응력 높은 인력을 양성해야 한다.
3. 학과 및 전공의 통폐합과 새로운 학제간 프로그램의 개발
현재 학부제의 도입으로 유사학과 및 전공간의 통폐합이 상당히 진행되고 있다. 그러나 이러한 시도들이 정부의 제도시행에 따라 개별 대학의 실정에 맞지 않게 이루어지고 있다는 비판 또한 만만치 않다. 대학들은 학부제 시행 차원에서의 학과와 전공 통폐합보다는 대학 실정에 따라 향후 추진하고자 하는 재구조화의 방향에 맞도록 학과와 전공간의 통폐합을 추진하여야 한다. 이는 또한 지역산업과 연계한 새로운 전공의 신설과 같은 내용도 포함하여야 한다. 그리고 이를 위해 새로운 학제 간 프로그램을 개발하는 것도 동시에 진행되어야 할 것이다.
4. 강의 및 학습의 강화
강의를 통한 교육의 질을 높이기 위해서는 수준 높은 강의에 대한 업적 평가와 그에 따르는 보상을 제공하며, 훌륭한 강의 및 실험들을 공유할 수 있는 체계를 마련해야 하고, 무엇보다도 우수한 교수를 초빙할 수 있도록 엄격하고 공정한 심사를 통한 인사제도의 개혁이 요구된다. 학생들이 양질의 수업을 선택할 수 있도록 하기 위해서는 프랑스의 외부검사자보고서(exteranl examiners’ report)와 같은 평가 자료를 출판하고 강의평가결과 등 다양한 정보를 제공해야 한다. 또한 훌륭한 강의를 촉진하고 발전시키기 위하여 양질의 강의에 대한 기준을 마련하여야 한다. 또한 학생들에게 학습과정에 필요한 자료들과 학습관리를 지원할 수 있는 온라인 학습 환경을 구축하여야 한다.
5. 컨소시엄을 통한 협력연구 수행 및 창업지원의 확대
대학의 한정된 자원의 활용을 극대화하고 사업추진에 따르는 위험 분배를 위해 연구협력을 위한 컨소시엄 구성한다. 이를 통해 개별 대학들은 경제적 이득을 창출함은 물론 학생 및 교수진의 사업 참여를 통한 교과과정의 현장성을 강화할 수 있을 것이다. 또한 창의적인 분야의 회사설립을 지원하는 비지니스 인큐베이터를 설립하여 학생과 교수들이 대학 외부에서 창업을 할 경우에도 이용 가능하도록 하여야 한다. 이러한 인큐베이터를 이용하는 기업들은 대학으로부터 컨설팅과 같은 경영 관련한 조언을 받을 수 있도록 한다.
Ⅸ. 결론
*교육의 어원
① 敎育 : 연소자가 선을 행할 수 있도록 연장자가 모범을 보이고 모방하게 하는 상호작용하는 과정
② Education : 아동 내부의 잠재력을 외부로 인출하는 과정
*교육의 개념
① 인간의 정신적 신체적 성장과 발달을 어떤 이상, 목적, 혹은 가치기준에 의하여 통제하거나 도와주는 일련의 인위적 과정(서울대 교육연구소)
② 인간 행동의 계획적인 변화(정범오의 공학적 또는 조작적 개념)
③ 사회화 개념
*교육방법의 개념
① 넓은 의미에서의 교육방법 : 교육의 과정을 의미하기도 하는데, 교육목적의 탐구, 교육과정 구성, 수업(학습지도), 교육의 평가, 생활지도의 영역까지 포함
② 방법 : 목적의 달성 과정에서 발생하는 문제 해결의 원리
주어진 수단에 의하여 목적을 실현시키는 원리
③ 교육방법
ⅰ) 설정된 교육목표를 성공적으로 달성하기 위하여 선정된 교육내용을 학습자에게 효과적으로 전달하기 위한 수단
ⅱ) 교사가 학습자에게 학습과제를 가르치는 방법
*교육공학(교수공학)
학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제
*교육방법과 교육공학 및 교수매체의 관계
① 교육방법과 교육공학이란 특정한 교육목표(학습문제)를 바람직학 성공적으로 성취하기 위하여 선정된 내용을 학습자에게 효율적으로 전달하기 위한 활동이나 수단(실천원리)이다.
② 산출물 중심의 Hard Technology : 컴퓨터, 멀티미디어, 인공위성과 같은 교수매체에 관련
③ 과정(process) 중심의 Soft Technology : 교수-학습의 문제를 해결하는 방법이나 과정에 과련
교수-학습이론, 교수형태, 교수설계, 교수체제개발
참고문헌
김대석 외 1명(2009), 대학교육과정의 확대와 정합성에 대한 역사적 고찰, 한국비교교육학회
박순애 외 2명(2010), 인재수요에 부응하는 역량중심의 대학교육에 관한 연구, 한국국정관리학회
박환보 외 2명(2009), 고등교육 보편화의 두 사례, 한국비교교육학회
손흥숙(2002), 고등교육에 대한 국가의 신자유주의적 개입 방식, 한국교육학회
오환섭(2010)세계화 시대의 고등교육 품질보증과 대학평가의 국제 동향 년|한국대학교육협의회
이희정(2006), 고등교육법 개정방안에 관한 소고, 대한교육법학회

키워드

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