[한국교육의 갈등 구조] 제1장 한국교육의 문제인식

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목차

한국교육의 갈등 구조
제 1 장 한국교육의 문제인식

1. 한국 사회에 대한 발전론적 이해
2. 합리주의적 교육 과정 정책의 한계
3. 교육체제와 사회정의간의 불일치
4. 교육의 정상화와 대안교육의 부재

본문내용

다 .
또 다른 식의 실험 교육을 제시한 사람들이 1970 년대의 낭만주의적 교육론자 들이다.
디들은 학교를 하나의 온상으로 간주한다.
이런 새로운 교육운동은 공동체 교육이 원형이 되어야 한다는데 그 초점을 맞추고 있다.
문화 공동체와 운명공동체 형성을 위한 실험교육은 계층질서에 의해 나타나는 불평등이 제도적으로 강압 당하지 않는 공동체 사회를 지향한다.
오늘과 같은 비교육적인일을 처분해 버리는 교육으로 제시되는 것이 새로운 공동체 교육이며 새로운 교육 대안이다 .
한국 교육은 문화 민주주의를 구체화 시키는 새로운 교육으로 변형되고 모두가 한국의 전통과 민주주의 이상을 충직하게 지키며 전수 하면서도 개인의 선택과 문화적 다양성이 인정되며 보존되는 문화적 민주주의를 가꿀 수 있는 학교 교육이 요구된다.

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