부적응행동 중 <자해행동 (self-injurious behavior)> 다루기 - 상처의 딱지를 계속 뜯어서 피를 내는 행동 {자해행동 사례소개, 교사 입장 분석, 학생 입장 분석, 해결방법, 비슷한 사례 및 방법}

소개글

부적응행동 중 <자해행동 (self-injurious behavior)> 다루기 - 상처의 딱지를 계속 뜯어서 피를 내는 행동 {자해행동 사례소개, 교사 입장 분석, 학생 입장 분석, 해결방법, 비슷한 사례 및 방법}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 자해행동 사례소개
2. 교사 입장 분석
3. 학생 입장 분석
4. 해결방법
5. 비슷한 사례 및 방법

본문내용

에 의해 3초마다 기록하도록 한다. 그리고 결과가 상처를 뜯지 않는 횟수가 감소하였을 때 독서시간, 칭찬을 통해서 변화시킬 수 있다.
3) 교사가 대신 상처를 뜯어 주겠다고 하기
때로는 인지적으로 어려움이 경미하든, 중도 이하이든 아동이 지나치게 상처 뜯기에 몰입할 경우 아동을 대신하여 교사가 적극적으로 뜯어 주겠다고 할 때 의외의 효과를 경험하게 된다.
가정이나 외부 환경에서 모두 못 뜯게 하는 상처를 교사가 뜯어주겠다고 적극적으로 나서면 아동들을 대신 딱지를 뜯어주겠다는 교사의 행동에 오히려 당황하며 자신의 상처를 뜯지 못하게 하는 반전된 행동을 보이기도 한다. 이는 운동의 반대 법칙으로 볼 수 있다. 아동들은 하지 말라고 제지만 받던 행동을 오히려 하라고 하는 예상치 못했던 요구 행동으로 인해 자신이 행동을 조절하게 된다.
5. 비슷한 사례 및 방법
1) 비슷한 사례
① 넘어져서 생긴 무릎 상처의 딱지를 자꾸 떼어내는 행동
② 손톱을 자꾸 너무 짧게 물어뜯어서 피가 나게하는 행동
③ 친구의 상처에 난 딱지도 자기가 뜯어내려는 행동
2) 차별강화하기
책보기 영역에서 좋아하는 동화를 고르라고 한 뒤 동화를 들려준다. 이 때 손톱을 뜯는 행동이 보이면 동화를 들려주다가 잠시 멈췄다. 그러다 손톱을 뜯는 행동이 없을 때는 계속해서 재미있게 동화를 들려주었다. 손톱을 물어뜯는 행동이 보일 때마다 이러한 반응을 반복적으로 보여준다. 손톱을 물어뜯지 않는 행동에 차별강화를 적용한 결과 바람직하지 않은 행동에 강화를 주지 않으므로 벌을 주는 효과가 되어, 회피행동인 손톱을 물어뜯지 않는 행동을 할 가능성이 높다.

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