이 닦기 싫어하는 행동_ 행동수정사례, 아동행동수정, 문제행동, 아동행동연구, 아동행동지도, 아동행동문제

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이 닦기 싫어하는 행동_ 행동수정사례, 아동행동수정, 문제행동, 아동행동연구, 아동행동지도, 아동행동문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론


Ⅱ. 본 론

1. 이론적 배경
1)바르게 이 닦기
2)행동수정

2. 사례연구
1) 대상아동
2)아동의 행동문제 및 특징
3)행동수정 및 지도방안
4)실제 행동수정 및 지도 과정
5)실험 결과


Ⅲ. 결 론


*참고문헌

본문내용

.
① 예슬이는 양치질을 해야 한다는 것은 알고 있다. 하지만 얼마동안 어떤 방법으 로 양치질을 해야 하는지는 모르고 있다.
예슬이 방에서의 예슬이의 행동이다.
예슬이는 TV앞 왼쪽 0.5M앞에 왼손가락을 입에 물고 짱구는 못 말려 라는 만화를 보고 서 있다. 만화가 끝이 났다. TV위에 리모콘을 오른손으로 집어 채널 위로 버튼을 누른다. 다른 방송에서 다른 만화 프로가 나오고 있다. 리모콘을 방바닥에 내려놓으며 양반 다리를 하고 앉는다. 다시 일어난다. 물고 있던 왼손가락을 입에서 빼낸다.TV옆에 4칸짜리 상자 앞에 선다. 제일 위 서랍을 연다. 안에 있는 사탕을 꺼낸다. (크기5Cm 정도의 입구가 좁고 입안에 넣으면 톡톡 소리가 나는 사탕이다.) 사탕 통의 입구를 입에 대고 턱을 위로 올리고 오른손으로 흔든다. 고모를 보고 “안나와~빼죠”라고 한다.
②예슬이가 먹고 싶을 때 언제든지 먹을 수 있는 위치에 사탕들이 있다. 먹는 것을 제어할 사람이 없다.
3)행동수정 및 지도방안
(1)목표설정
양치질을 3분 동안 잘 했을 시 스티커를 붙여준다.
(2)강화방법
본 실험에서는 아동이 양치질 하는 시간을 알 수 있도록 3분짜리 모래시계를 화장실에 배치하는 신호재시 원리를 이용하면서 아동이 원하는 스티커와 칫솔을 직접 골도록 했다. 그리고 모방원리를 이용하여 고모가 이 닦는 모습을 보여주었다. 사회적 보상으로 칭찬과 머리 쓰다듬기 등의 강화물을 주었다.
(3)행동수정의 절차
이를 닦아야 하는 때를 알려준다.
유아에게 건강한 이를 유지하기 위해서는 언제나 이를 잘 닦아야 한다는 것을 알려 준다. 이는 적어도 하루에 세 번 닦으며 아침식사 후에, 점심식사 후에, 저녁시사 후에 닦으며 그밖에 음식을 먹고 나서 이를 닦는 것이 바람직하다고 말해 준다.
이를 닦아야 하는 이유를 알려준다.
건강한 이는 우리 몸 전체의 건강을 유지하는데 기본이 된다는 것을 알려준다. 즉 이가 건강해야 우리 몸에 필요한 영양이 풍부한 음식을 잘 씹어서 맛있게 먹을 수 있다는 것을 알려 준다.
이 닦는 방법을 알려준다.
정확한 잇 솔질을 익히는 데는 시간이 걸리며, 어설픈 잇 솔질이라도 전혀 안하는 것보다는 낫다.
4)실제 행동수정 및 지도 과정
(1) 1단계: 기초선 측정을 위한 관찬 (3일) - 저녁식사 후
이 단계는 양치를 얼마의 시간동안 하는지를 저녁식사를 마친 후 시간을 기록하였다.
1일
2일
3일
평균
40초
45초
53초
46초
(2) 2단계 : 강화기간 (6일)
이 단계에서는 예슬이가 양치하는 시간을 알 수 있도록 모래시계를 화장실에 배치하고 고모와 양치질을 함께 하였다. 예슬이가 고른 칫솔로 강화를 주었고 양치질을 마치고 예슬이가 스스로 스티커를 붙이도록 하였다. 양치를 하는 때와 하는 이유, 그리고 양치 방법을 알려주었다.
1일
2일
3일
4일
5일
6일
평균
180초
178초
177초
178초
180초
180초
178.8초
(3) 3단계 : 반전기간 (3일)
이 단계에서는 강화기간이 지난 뒤 강화조건의 기능적 효과를 검증하기 위하여 3일간의 반전기간 가졌다.
화장실에 모래시계를 치웠고 고모는 양치질을 함께 하지 않았다.
1일
2일
3일
평균
160초
153초
121초
144.6초
(4) 4단계 : 재 강화기간 (2일)
반전기간 동안 약간의 시간이 줄어드는 결과를 보였으나 처음보다는 양치질의 시간이 많이 늘었다는 것을 볼 수 있다. 이러한 행동변화의 지속을 위하여 재 강화를 실시하였다. 재 강화기간에는 간헐적으로 강화를 실시하였다. 고모와 함께 양치하는 것은 없애고 스티커 붙이기와 모래시계는 다시 배치하였다.
1일
2일
평균
180초
180초
180초
(5) 5단계 : 이 닦는 방법에 대한 강화 (2일)
이 기간에는 이 닦는 시간에 대한 행동수정을 성공하여 올바른 이 닦는 방법에 대한 강화를 시작하였다. 치아의 바깥쪽 협면, 앞 치아의 앞쪽, 어금니의 안쪽,
어금니의 씹는 면으로 나누어 그림 자료를 화장실 거울에 부착 한 후 그 부위를 닦았을 시 닦은 부위에 해당하는 사진에 날짜별로 스티커를 붙여주었다.
1일에 앞 치아의 앞쪽과 어금니의 안쪽을 닦지 않았다. 그림 자료의 부위가 어디를 나타내는지를 이해를 잘 못하는 것 같아 다음날에는 고모가 함께 부위를 알려주며 닦았다.
부위
1일
2일
평균
치아의 바깥쪽 (협면)
0
0
1회
앞 치아의 앞쪽
X
0
0.5회
어금니의 안쪽
X
0
0.5회
어금니의 씹는 면
0
0
1회
5)실험 결과
２주간의 실험 결과 예슬이의 양치 시간은 물질적 강화와 모방의 원리 신호재시의 원리 등을 통하여 예슬이의 양치습관이 개선된 것을 볼 수 있었다.
하지만 저녁시간 이외의 시간에 관찰이 이루어지지 못했고 따라서 행동수정 또한 이루어지지 못했다는 점이 아쉬움에 남는다. 예슬이가 고모를 잘 따르고 좋아해서 모방이 잘 이루어진 것 같다. 성공할 수 있었던 원인중 하나는 예슬이의 적극성 이였던 것 같다. 자신의 앞이가 많이 섞어있다는 것을 잘 인지하고 있고 이를 잘 닦아야 영구치도 섞는 것을 방지할 수 있다는 설명도 잘 인지하였다.
Ⅲ. 결 론
본 연구에서는 문제행동은 무엇이며, 문제행동의 이론적 배경과 그에 관련된 사례를 통하여 문제 행동을 수정하고 바람직한 사회인으로 건강하게 성장시키기 위한 방법을 살펴보았다. 본 연구를 하면서 이 닦기 교육에 대한 중요성과 충치 가 생김으로써 심리적으로 미치는 영향까지 생각해 보게 하였다.
본 연구에서는 모방의 효과가 있는 대상을 이용하여 적절한 모방이 잘 이루어졌고,
아동스스로의 의지 또한 많은 작용을 한 것 같다. 이제 저녁시간에만 행동수정이 이루어 진 것을 아침시간과 점심시간에도 잘 이루어 질 수 있도록 하는 과제가 남은 것 같다. 아이들의 행동을 고친다는 것에 있어서 무엇보다 중요한 것은 애정과 관심인 것 같다. 아이의 문제행동을 바르게 이해하고 그에 맞는 실천을 하면 아이들은 이렇게 금방 변한다. 부모들이 자신의 잘못을 머리로만 아는 것은 소용없다. 실천이 돼야 해결이 된다.
*참고문헌
김명희, 아동행동수정 이론과 실제, 교육아카데미
김진영外, 부모교육, 창지사
아동생활지도. 박정옥, 김태인. 양서원

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