생활지도의 개념과 발달과정, 생활지도계획과 방법 그리고 생활지도의 필요성에 대해서 서술 (생활지도)

소개글

생활지도의 개념과 발달과정, 생활지도계획과 방법 그리고 생활지도의 필요성에 대해서 서술 (생활지도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 생활지도의 개념

2. 생활지도의 발달과정

3. 생활지도의 원리

4. 생활지도계획과 방법
1) 생활지도의 계획
2) 생활지도의 방법

5. 생활지도의 필요성

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

사태와 학교에 적응하지 못하여 학교를 떠나는 학생, 왕따 및 학교폭력문제, 청소년 자살률 증가 등을 목도하고 있는 것이 바로 우리가 처한 현실이다. 최근 학교교육이 여러 가지 면에서 개선발전되고 있다. 특히, 배움의 주체를 학습자로 인식하고, 교사가 아닌 학습자가 중심이 되어 학습을 주도하는 등 학습자중심의 교육활동으로 전환되고 있다. 이러한 맥락에서 볼 때, 생활지도 역시 교사들의 입장에서 이미 주어진 생활지도의 잣대로 학생들을 규격화하거나 학생들에게 행동 수정을 강제적으로 요구하는 것이어서는 안 된다.생활지도는 무엇보다도 학생들의 요구로부터, 혹은 그들의 필요를 파악하여 실제적으로 학생들에게 의미 있는 경험이 되도록 해야 한다.
6. 시사점
현대사회는 포스트모더니즘시대, 다양한 가치관의 시대, 아울러 지식정보화와 함께 속도의 시대, 인터넷, 스마트폰을 통한 익명의 시대, 정보의 홍수시대 등으로 불러지는 다양한 특징을 가지고 있다. 또한 학교교육의 현실은 학생들에게 진정한 의미의 배움을 강조하기보다는 대학진학을 위한 입시에 초점을 두고 있어 직간접적으로 성적에 대한 압력에 시달리고 있는 실정이다. 이러한 현대사회 속에서 청소년들은 기성세대를 여과 없이 모방하려고 하거나, 주변인으로서 가치관의 혼란을 겪게 되는 발달 과정상의 일반적인 특성을 가지고 있을 뿐만 아니라 시대를 반영한 독특한 그들의 문화를 학교 안에서 형성해 가고 있다. 예컨대, 개인주의적인 태도, 사회성 및 인간관계 측면에서 왕따 문화가 생기게 되었고, 학생들은 수업시간에 서슴없이 일탈 행동을 하기도 하며, 학교폭력문제와 교사 경시의 분위기가 조성되고 있다.
따라서 학교가 교육의 장으로서의 제 구실을 다하고 있는가라는 회의론이 대두되고 있는 것이 현실이다. 이는 교육기관이 자체적으로 해결하고 개선해야 할 많은 문제들이 산적해 있고, 사회구조와 체제가 급격하게 변화하고 있으며 가정의 구조와 기능이 근본적으로 바뀌고 있는 상황에서 기존의 교육기관들이 제대로 대응하지 못했음을 말해주는 결과이기도 하다.
이제 한국사회에 생활지도가 도입된 60년 동안에 양적, 질적으로 많은 발전을 이룸과 동시에 또한 한국 사회가 겪게 되는 급격한 정보화 사회로의 진입, 도시화와 입시경쟁 등의 와중에서 거의 모든 사람들이 변화에 적응해 나가야 하는 부담을 지게 되었다는 것이 오늘날 우리 사회가 직면한 현실이다. 이제는 개인 혼자의 힘으로 이러한 문제를 해결해 나가기에는 역부족이며, 전문성을 구비한 전문가로부터 심리학적인 도움을 얻어야 한다는 절실한 필요와 요구로도 볼 수 있으며 또한 학교나 지역사회에서 보다 적극적이고도 광범위한 생활지도 활동이 이루어져야 한다는 것을 말해주고 있는 것이기도 하다. 과거의 교육기관에서 진행한, 문제를 가진 소수의 학생만을 대상으로 하여 상담 치료를 주목적으로 하는 생활지도의 방식으로는 대다수의 정상 학생들이 지니고 있는 ‘성장에 대한 욕구’를 충족시키지 못한다. 발달 과정 중에 겪는 많은 문제들에 있어서 정상 학생들에게 필요한 적절한 생활지도를 통하여 모든 학생들의 전인적 발달을 도와 생활에 적응해 가는데 어려움을 겪지 않도록 사전에 예방하는 것은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생활지도의 개념과 발달과정, 생활지도계획과 방법 그리고 생활지도의 필요성에 대해서 서술해 보았다. 생활지도의 대상은 지능이 낮고 공부를 못하는 학생이나 문제행동을 일으키는 학생만으로 국한할 것이 아니라 교육이 모든 학생을 대상으로 하듯이 생활지도도 그 대상을 모든 학생으로 포괄해야 한다. 또한 처벌 등의 강압적인 방법은 학생을 기존 질서에 동화시키기 위한 일시적인 통제 방법이지 교육적인 방법은 아니므로 비록 그것이 일시적인 질서와 바람직하지 못한 행동의 일시적인 중단을 가져온다 하더라도 거기에는 여러 가지 심리적인 부작용이 따를 수 있음을 알아야한다. 따라서 억압보다는 사랑, 처벌보다는 선도를 우선시해야 한다. 또한, 생활지도는 문제 발생 후의 치료나 교정보다 발생 전의 예방적인 지도에 역점을 두어야한다. 그러므로 지도상의 문제를 찾아내고 그 문제의 원인을 규명하여 문제해결을 위한 조치를 취하되 객관적인 자료와 조직적이고 과학적 근거를 기초로 하여 지도해야 할 것이다.
참고문헌
이현림, 생활지도, 영남대학교 출판부, 2002.
김태호, 학생생활지도와 상담, 학지사, 2004.
연문희, 성숙한 부모 유능한 교사, 양서원, 1996.
윤운성 외, 생활지도와 상담, 양서원, 2001.

키워드

생활지도,   생활,   지도,   훈육,   훈육지도,   필요성