≪ 교직실무 ≫ 챕터별 요약 [교직]

소개글

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목차

교직실무 챕터별 요약본

Chapter 1 교직의 이해
Chapter 2 학교 교육과정
Chapter 3 학급경영
Chapter 4 교수·학습 및 평가
Chapter 5 장학활동
Chapter 6 학교교육과 정보화
Chapter 7장 생활지도

본문내용

준체계’라고 정의하고 있다. 이는 정보사회체제에서의 지나친 목표와 이익추구 그리고 그로 인한 개인주의적 사고, 공간생활로 인한 인간과의 관계형성 부족 그리고 책임성 상실 등 역기능을 사전에 예방하는 데 그 목표를 두고 있다.
Chapter 7장 생활지도
먼저 생활지도가 무엇인지에 대해서 설명하고자 한다. 생활지도는 ‘교도하다, 안내하다, 향도하다, 지도한다.’는 뜻을 포함하고 있는 단어로, 교육적 의미로는 ‘밖으로 끌어낸다, 추출한다, 이끌어 낸다.’와 유사한 개념으로도 볼 수 있다. 그렇기에 교사는 학생 생활을 지도함에 있어 과거와 다른 역할, 즉 안내해야 하는 위치에 있다. 생활지도에 대한 정의는 생활지도는 학생 자신의 문제를 정확히 파악하고, 그 문제해결을 위한 이해와 통찰을 기름으로써 보다 안정되고 통합된 성장을 할 수 있도록 도움을 주는 과정이다. 생활지도에서는 몇 가지 개념적 특징을 찾을 수 있는데, 첫째, 생활지도는 개인이 관심의 대상이 된다. 둘째, 생활지도는 자기 자신과 현실 환경의 이해를 돕는 활동이다. 셋째, 생활지도는 의도적인 지도활동이다. 넷째, 생활지도는 조력을 제공하는 활동이다. 또한 이런 생활지도의 원칙으로는 첫째로, 개성존중과 기본적 가치관과 자신의 이해가 바탕이 되는 자율성 존중이 우선되어야 한다. 둘째로, 비록 미성년의 학생이라 할지라도 개인의 자아와 인권이 존재되어야 하는 존엄과 수용의 원칙이 적용되어야 한다. 셋째로, 모든 학생의 성장과 발달, 이해, 선택, 환경적 수준 등이 고려되는 적응의 원칙에 따라야 한다. 넷째로, 전인교육과 민주시민 교육, 자아존중이 우선되는 자아실현에 기초를 두어야 한다. 다섯째로, 사회화 과정의 이해에 따른 사람과 사람과의 관계, 즉 인간관계 형성에 초점을 두어야 한다.
생활지도를 위해 교사가 갖추어야 할 자질은 크게 두 가지가 있는데, 인성적 자질과 전문적 자질이다. 먼저 교사의 인성적 자질로는 교사 자신이 정신적으로 건강해야 하며, 학생을 대하는 태도가 중요하며, 생활지도에 대한 교사의 태도가 중요하다고 볼 수 있다. 다음으로 전문적 자질 중 지식으로는 청소년 개인, 사회문화, 생활지도 이론 및 기법, 심리검사, 진단 및 평가, 생활지도 교사로서의 윤리, 연구, 행정사항 등에 관한 지식을 들 수 있다. 또한 기술과 관련해서는 개인상담, 집단상담 등을 효과적으로 진행하는 데 필요하고 다양한 대화나 상담기술 등을 들 수 있다.
다음으로 진로지도와 상담교육, 성폭력 예방에 대해서 서술하고자 한다. 진로지도는 학생들이 장차 직업세계에서 무난히 적응하고 성공할 수 있도록 그 일에 필요한 기술을 익혀가게 할 뿐 아니라 일에 대한 태도, 가치관과 능력을 갖출 수 있도록 의사결정을 도와주는 교육활동이다. 상담교육은 생활지도의 한 영역으로 큰 비중을 차지하고 있다. 상담이란 내담자, 즉 피상담자와 상담자 간의 만남과 면대면 관계 속에서 내담자의 심리적 성장과 발전을 돕고 촉진하는 심리적 조력 과정이며, 자기훈련과 자기결정을 돕는 과정이다. 상담의 목표는 내담자의 정신건강과 함께 행동의 변화에 두고 내담자 개개인의 성장·발달과 문제해결에 둔다. 마지막으로 성폭력 예방이다. 성폭력이란 상대방이 싫어하는 데도 불구하고 성을 가지고 강제적으로 행해지는 신체적, 언어적, 정신적 폭력이다.
마지막으로 안전사고에 대해서 서술하고자 한다. 학교 안전사고는 학교 교육활동 중에 일어나는 사고로 학생·교직원 또는 교육활동 참여자의 생명·신체에 피해를 주는 모든 사고나 학교급식 등 학교장의 관리·감독에 속하는 업무가 직접 원인이 되어 학생·교직원 또는 교육활동 참여자에게 발생하는 질병으로서 대통령령이 정하는 것을 말한다.

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