[교육사회 과목 과제] 인문사회 {지능과 학업 성적, 학습 태도와 학업 성적, 가정환경과 학업 성적, 학교 환경과 학업 성적, 사회 환경과 학업 성적}

소개글

[교육사회 과목 과제] 인문사회 {지능과 학업 성적, 학습 태도와 학업 성적, 가정환경과 학업 성적, 학교 환경과 학업 성적, 사회 환경과 학업 성적}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 지능과 학업 성적
1.지능과 학습 능력
2.지능 검사 도구와 학업 성적 측정
3.지능의 유전설과 환경설, 그리고 학업 성적 발달 기회
4.지능의 종류와 교육의 과제
5.지능과 학업 성적의 관계
6.지능과 교육

Ⅲ. 학습 태도와 학업 성적
1.노력과 학업 성적
2.집중력과 학업 성적

Ⅳ. 가정환경과 학업 성적
1.가정의 구조와 학업 성적
2. 가정환경과 학업 성적의 상관관계
3.학업 성적의 발달 시기와 가정환경의 중요성
4.부모의 참여와 학업 성적
5.가정의 사회∙경제 계급과 학업 성적
6. 가정환경과 교과별 학업 성적

Ⅴ.학교 환경과 학업 성적
1. 학업 성적에 영향을 미치는 학교 환경 변인
2. 학생의 특성과 학업 성적
3. 교사 특성과 학업 성적
4. 학교 시설 및 교육 과정과 학업 성적
5. 학교 유형과 학업 성적
6. 학습 분위기와 학업 성적
7. 우열반 편성과 학업 성적
8. 학교 급별 학업 성적 결정 변인
9. 교과별 학업 성적 결정 변인

Ⅵ. 사회 환경과 학업 성적
1. 이농의 원인
2. 도·농간의 학교 환경 차이
3. 도·농간의 학력 격차
4. 도·동간의 학력 격차 이유

Ⅶ. 결론

Ⅷ. 나의 생각

본문내용

되고 있다. 따라서 자녀의 교육에 대한 관심이 증가하는 농촌 부모들이 이농을 하게 되고, 결국 농촌의 피폐화와 도시의 과밀화를 가져오게 되는 악순환을 되풀이 하게 된다.
Ⅶ. 결론
이상의 연구 결과들을 종합하면 지능은 학업 성적 결정에서 가장 중요한 영향을 미친다고 볼 수 있다. 그런데 지능과 학업 성적의 상관도는 연령이 높을수록 줄어든다. 또한 지능에 따라서 환경에 대한 적응 능력에 차이가 있고 교수 방법에 대한 적응에도 차이가 있다. 따라서 지능이 높은 아동과 낮은 아동에게는 환경이나 교수 방법의 차이가 있게 배려해야 한다. 즉, 지능과 학업 성적은 높은 상관관계를 이루고 있지만 지능이 높다고 학업 성적이 반드시 좋다는 것은 아니다.
또한 가정환경 변인이 학업 성적에 미치는 영향은 지능보다 크다. 특히, 학령 전의 아동 발달에 있어서 가정환경의 영향이 절대적이라는 연구 결과가 나오면서 평등화교육이 가정환경이 열악한 학생들을 위한 보상 교육으로 발전되었다. 그러나 최근에는 가정의 경제적인 요인보다 문화적인 요인이 학업 성적과 관계가 깊다고 알려져 왔다. 즉 부모들의 교육 정도가 높을수록 아동의 학업 성적이 높아진다는 것이다.
그리고 학업 성적에 미치는 학교 변인의 영향이 상당히 높은 것으로 보고하고 있다. 특히, 학교의 인적 구성이나 학교의 분위기가 학업 성적에 중요한 영향을 미치는 것으로 보고되고 있다. 또한 사회 환경이 학업 성적에 미치는 영향은 대단히 큰 것으로 알려져 왔다. 끝으로 학습 태도 변인은 노력과 집중력이라고 볼 수 있다. 지능이 아무리 높아도 환경이 아무리 좋아도 노력과 집중이 이루어지지 않으면 학업 성적이 높아지지 않는다.
결국 학업 성적은 지능, 학습 태도, 가정환경, 학교 환경, 사회 환경 등의 학습 변인과 밀접한 관련이 있다. 그러나 이러한 학습 변인들이 학업 성적 결정에 미치는 영향의 정도는 학생의 학습 조건에 따라서 달라진다. 즉 개인별로 학업 성적 결정의 조건이 다르다. 그러므로 교사의 수업 지도는 아동의 학습 조건에 따라서 달라져야 한다. 뿐만 아니라 교육 정책도 학생들의 학습 조건이나 학습 변인의 영향력에 따라서 다양화되어야 한다.
Ⅷ. 나의 생각
구체적인 개념과 이론에 대해서는 잘 알지 못했지만, 그 동안 여러 교육학 과목들을 들으면서 학업 성적에 영향을 미치는 변인들에 대해서는 미흡하게나마 알고 있었다. 하지만 이 책을 읽음으로써 학업 성적에 영향을 미칠 것 같다고 생각한 부분에 대해서 구체적으로 설명하고 있어 이해하는 데 도움이 많이 되었다. 또한 내가 기존에 가지고 있던 것이 대부분 편견이었다는 것을 알게 되었고, 학업 성적에 영향을 미치는 변인들은 모두 장단점을 동시에 가지고 있기 때문에, 각 시기에 맞게 학생들에게 필요한 변인들을 신경 써서 관리해줘야 한다는 것을 알게 되었다.
이 책을 읽기 전에 학업 성적에 가장 중요한 영향을 끼칠 것이라고 생각했던 변인은 지능과 가정환경이었는데, 전체적인 책의 내용으로 볼 때, 이 부분에 대해서 가장 구체적으로 제시되어있고, 이 두 개를 큰 줄기로 잡고 이 안에서 여러 다른 변인들을 설명해주고 있었다. 어떤 변인이든 상황에 따라서 언제나 상대적인 개념으로 작용했고, 학생 개개인의 태도와 집중력을 넘어설 수는 없는 외적인 요인이었다. 항상 교육에 있어서 내적 요인을 강조해온 이유를 다시 한 번 깨닫게 되었다. 하지만 지능과 가정환경의 영향은 학생들의 학업 성적에 있어서 상당한 영향을 끼친다는 사실은 부인할 수 없다. 초등학교 때는 특히나 강조되고, 중요한 변인으로, 앞으로의 학업 성적에도 영향을 미치는 아주 기본적인 변인이라고 할 수 있다. 내 생각으로는 높은 지능과 좋은 가정환경이라는 것은 그렇지 못한 학생들보다 좀 더 편한 길을 선택할 수 있게 도와주는 조력자로서의 역할을 한다고 생각한다. 교육에 있어서의 시작이 조금 다른 것일 뿐이다. 전자의 경우, 목표지점까지 가는 길이 조금 편하고 쉽다고 했을 때, 후자의 학생들은 조금 돌아서 길을 간다는 의미라고 생각한다. 그러니 충분히 극복가능 한 부분이고, 내적 요인을 강화시키면 얼마든지 학업 성적을 높게 받을 수 있다고 생각한다.
또한, 학교에서 이루어지고 있는 수업의 형태인 우열반 수업에 대한 실증적인 결과를 알 수 있어서 깨달은 바가 크다. 중학교 때부터 수준별 수업과 심화반 수업을 받아온 나는 이 모든 것들이 학업 성적에 큰 영향을 미친다고 생각했고, 긍정적인 효과가 더 크다고 생각했다. 하지만 지능이 같은 학생 간에도 개인적인 특성이 각기 다르기 때문에 모든 개인의 특성에 맞게 교육 과정을 운영할 수가 없기 때문에 큰 효과를 얻을 수는 없다고 설명했다. 이는 우열반 수업에만 해당되는 것이 아니라, 책에 소개된 모든 변인에 있어서 해당하는 사항이다. 모든 변인들은 개인의 특성에 따라 다르게 적용되어야 하고, 상황에 따라 다르게 적용되어야 한다는 것이다.
또한 제시된 변인들 중에서도 사회적, 제도적인 변인들도 충족되어질 때, 높은 학업 성취도에 달할 수 있을 것이다. 교사와 학부모와 학생들의 삼박자와 이에 시너지 효과를 내 줄 교육적인 제도까지 마련된다면 이상적인 교육이 이루어질 것이다.
이 책을 읽음으로써, 학업 성적을 결정짓는 여러 변인들에 대해서 알 수 있는 것과 더불어 구체적인 실험들을 통해 증명된 사실들이라 보다 신뢰할 수 있었다. 실증적인 측면을 다룸과 동시에 여러 가지 변인들이 인과관계로 연결되어 서로 상호작용하게 되는 예시들도 제시해주어 이해하기가 보다 쉬웠고, 알기 쉬운 말들로 풀어 설명해줘서 부담 없이 읽을 수 있었다. 따로 떼어 알고 있던 내 지식 이 책을 읽고 난 뒤에는 큰 그림을 그려서 기억할 수 있게 해주었다. 각 시기별로, 각 교과별로 다양한 분류방식도 구체적으로 제시되어 있어 매우 효과적이라고 생각했다. 훗날 내가 자식을 낳아 기르게 될 때, 다시 한 번 꺼내어 읽어 보고 싶은 책이 될 것 같다. 물론, 이론은 이론일 뿐이겠지만, 내가 그 동안 잘못 알고 있던 부분에 있어서의 편견을 없애주고, 생각지 못했던 측면까지 언급해주었기 때문에 다른 이론서보다는 훨씬 진정성이 있는 책이라고 생각했다.

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