자신의 어린시절이나 유명인등의 어린 시절 분석 정리.

소개글

자신의 어린시절이나 유명인등의 어린 시절 분석 정리.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 에릭슨의 이론을 통하여 분석해본 나의 어린 시절
1) 유아기
2) 초기 아동기
3) 유희기
4) 학령기
5) 청소년기

Ⅲ. 피아제의 이론을 통하여 분석해본 나의 어린 시절
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기

Ⅳ. 프로이트의 이론을 통하여 분석해본 나의 어린 시절
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠재기
5) 생식기

Ⅴ. 결론

Ⅵ. 참고 문헌

본문내용

있었으나, 근본적인 가정에서 차이가 나타나는 것을 확인할 수 있었다.
프로이트는 인간의 대부분의 행동이나 성격 문제를 무의식에 의한 것으로 보고 이러한 무의식의 존재에 대해 포커스를 맞추고 해석하려고 노력하였다. 프로이트에 따르면 인간의 마음에는 무의식이라는 것이 존재하는 데, 무의식은 의식되지 않는 것으로 무의식 속에는 마음 속 깊이 억압된 사고와 감정, 기억들이 저장되어 있다. 이러한 무의식은 직접 알 수는 없지만 행동으로 추측할 수는 있다. 대표적인 것이 꿈으로 꿈은 인간의 무의식적인 욕구나 소망, 갈등을 상징적으로 표현한 것이다. 한창 자라는 아이들이 꾸는 꿈 중에 무언가 무시무시한 것이 많은데 이는 무의식 속에 내재되어 있던 부모에 대한 부정적인 감정이 꿈을 통해 표현된 것으로 볼 수 있다. 무의식은 말 실수나 망각을 통해서도 추론할 수 있다. 타이핑을 하면서 특정 철자에서 계속하여 반복적인 실수를 하는 것을 예로 들 수 있다. 망각 또한 무의식과 관련이 있는 데, 애인과의 약속시간은 절대 잊지 않지만 돈을 갚아야 할 날짜나 치과진료시간은 잊어버릴 수도 있다. 자신이 원하지 않거나 고통스러움과 관련된 기억을 떠올리고 싶지 않은 무의식적인 동기가 행동으로 나타나게 되는 것이다. 또한 프로이트 이론의 핵심은 한 개인의 성격은 어린 시절에 모두 형성된다는 점이다.
정신분석학자로서 프로이트와 함께 아동발달에 지대한 영향을 끼친 학자가 에릭슨이다. 에릭슨은 프로이드의 이론에 대부분 찬동했지만 몇 가지 면에서 분명한 차이를 보였다. 에릭슨은 한 개인의 성격이 어린 시절에 모두 형성된다고 하는 것을 반박하여, 평생에 걸쳐서 성격이 형성된다고 주장하였다. 또한 프로이드의 이론이 내적 본능에 보다 강조점을 두었다면 에릭슨은 발달이란 내적 본능과 사회, 문화적 요구가 서로 상호작용한 결과로 보았으며, 특히 자아를 중시하였다. 에릭슨은 프로이트 5단계의 이론을 발전시켜, 인간의 발달을 8단계로 나누고 각 단계별로 극복해야 할 심리사회적 위기와 발달 과업을 제시하였다. 신뢰감 대 불신감처럼 영아기때 심리사회적 위기를 잘 극복하면 신뢰감을, 그렇지 못하면 불신감을 얻게 된다는 식으로 에릭슨은 발달 과업의 성취여부를 양극의 개념으로 설명하였다. 그러나 에릭슨이 말하는 건강한 해결은 반드시 완벽하게 긍정적인 것을 의미하는 것은 아니며, 부정적인 것보다 긍정적인 부분의 비율이 더 많으면 그것으로 심리사회적 위기를 건강하게 해결했다고 본다.
피아제의 이론을 보면, 피아제는 주로 평균적 아동에 대하여 언급하고 있으며 교육과 문화가 아이들에게 미치는 영향에 대해서는 언급하지 않고 있다. 우선 피아제에 의하면 아동은 어른에게서 직접적인 가르침 없이도 자연적으로 자신의 인지 구조를 발달시킨다고 하였다. 피아제는 특정 발달단계에 도달하여야지만 특정한 인지적 능력이 획득된다고 보았다. 물론 피아제가 훈련이나 학습의 효과에 대해서는 거의 언급하지 않았다는 점에서 비판의 대상이 되기도 하지만, 피아제의 인지발달 단계는 선행학습이 보편적인 관행으로 이루어지는 교육적 현실을 생각할 때 한번쯤은 되새겨볼 필요가 있다. 특히 피아제의 관점에서 보았을 때 아직 언어와 상징이 발달되지 않은 2세 미만의 어린 유아를 대상으로 하는 문자나 수리 학습은 상당히 부적절한 접근이라 할 수 있겠으며, 자칫하면 인지적 혼란만을 가중시키는 결과를 초래할 소지도 있다. 또한 피아제는 아동의 사고는 두 가지 과정을 통해서 발달해 나간다고 주장하였다. 즉, 동화와 조절의 과정이다. 피아제는 모든 사람들이 새로운 개념과 지식을 동화와 조절의 과정을 통해서 습득해 나간다고 설명하였다. 또한 이를 위해 풍부한 경험이 필요하다고 주장하였다. 여기에 덧붙여 아이들의 발달에서 중요한 것이 성숙이다. 피아제의 유명한 실험 중에서 대상 영속성에 관한 실험이 있다. 대상 영속성이란 물체 혹은 대상이 시야에서 사라져도 그 물체는 계속 존재한다고 믿는 능력이다. 이러한 대상 영속성은 태어날 때부터 생기는 것이 아니고 태어나서 10-11개월의 기간을 거쳐 점차로 성숙하면서 생겨나는 능력이다. 피아제는 실험에서 6, 7개월된 아기의 눈앞에서 장난감을 천 뒤로 천천이 숨겼다. 아기들은 장난감이 사라지는 과정을 열심히 들여다보지만 장난감이 눈앞에서 사라지는 즉시 무표정해지며 장난감을 찾지 않는다. 이것은 이 시기의 아기에는 눈앞에서 사라지면 존재하지 않는다고 생각하기 때문이다. 대상영속성은 9~10개월 정도에 안정적으로 형성된다. 이처럼 특정 능력은 때가 되어야 발달한다고 보았다. 따라서 피아제는 개인의 인지발달을 4단계로 설명하면서 각 단계는 질적으로 서로 다르다고 주장한다. 이러한 단계들을 뛰어넘을 수가 없으며 환경과 성숙의 상호작용에 의해 한 단계씩 이동하게 되는 것이다.
즉, 프로이트는 그가 펼치는 이론에 있어 중심개념은 의식과 무의식의 관계에서 무의식의 차원을 강조하고 있으며, 성격의 전부는 어린 시절에 형성된다고 주장하였으며, 에릭슨은 프로이트 5단계 이론을 발달시켜 8단계로 나누고 각 단계별로 극복해야 할 위기와 발달 과업을 제시하였으며, 성격의 전부는 평생에 걸쳐서 형성된다고 주장하였다. 피아제는 아이들이 노는 것을 보면서 인간의 적응에 포커스를 맞추었으며, 훈련된 과학자의 눈으로 그들을 관찰하면서 아이들의 놀이를 환경과의 대결로 보았다.
<참고 문헌>
김매희 저, 아동발달론, 공동체, 2011년
이영호 저 정신건강론 공동체 2008년
최기창 저, 이상아동발달론, 청목출판사, 2010년
김상윤 저, 아동발달, 학지사, 2010년
정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사, 2009년
이창재 저, 프로이트와의 대화, 학지사, 2004년
Herbert P. Ginsburg 저(김정민 역), 피아제의 인지발달이론, 학지사, 2006년
조복희 저, 아동발달, 교육과학사, 2008년
박아청 저, 에릭슨의 인간이해, 교육과학사, 2010년
MERY SIME 저(문용린 역), 피아제가 보여주는 아이들의 인지세계, 1998년
김나영 저 영유아 발달 양서원 2011년
최옥채 저 인간행동과 사회환경 양서원 2008년
황해익 저 유아행동관찰법 창지사 2011년

키워드

아동발달론,   에릭슨,   피아제,   프로이트