[청소년육성제도론 공통] 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라

소개글

[청소년육성제도론 공통] 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년과 청소년육성
1) 청소년의 개념
2) 청소년육성의 개념
2. 학교교육과 청소년육성정책
1) 학교교육의 개념
(1) 정의
(2) 역사
(3) 특징
(4) 필요성
2) 청소년육성정책의 개념
(1) 정의
(2) 역사
(3) 특징
(4) 필요성
3) 학교교육과 청소년육성제도의 비교
3. 주요 청소년육성 관계법들에서의 청소년 규정과 특성
1) 민법
2) 아동복지법
3) 근로기준법
4) 소년법
5) 청소년 기본법
6) 청소년 보호법
4. 청소년육성정책의 발전방향
1) 청소년육성정책 조정 총괄기능의 강화
2) 청소년육성정책 기구의 합리적 일원화
3) 지방자치단체 청소년업무의 정체성 확보 및 시설정비
4) 청소년관련기관의 협력체제 구축 및 청소년 참여 유도

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

한 규제를 통하여 제거시켜야 하는 것이다. 일반적으로 청소년들은 영화미술음악관, 24시간 무료도서실, 운동시설, 상담실, 놀이시설, 인터넷사용시설, 휴게실, 공원, 청소년커피숍, 만남의 장소 등이 청소년을 위하여 지역사회내에 꼭 있어야 한다고 생각하고 있으며. 러브호텔, 단란주점, 비디오방, 사창가, 유흥업소, 오락실, 전화방 등은 지역사회내에서 반드시 없애야할 시설로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이와 같이 지역사회내에서 청소년들에게 유익한 시설의 확대와 유해한 시설의 제거를 위해서는 보다 강력한 제도와 시행령이 마련되어야 할 것이다. 현재 청소년보호위원회에서 추진중인 청소년유해업소들에 대한 주거지역에서의 격리와 집중화대책이 하루속히 결실을 맺고, 문화관광부는 청소년기본법에 의거, 청소년활동전용구역에 대한 지정과 청소년활동에 필요한 시설을 지역사회내에 충분히 마련하여야 할 것이다.
4) 청소년관련기관의 협력체제 구축 및 청소년 참여 유도
청소년육성과 관련된 행정조직과 청소년관련 단체 상호간에는 긴밀한 협력체제가 확보·유지되어야 한다. 특히 청소년단체협의회와 청소년수련시설자협회와 같은 법정 단체의 역할을 재검토하여 협조체제구축에 보다 바람직한 방향으로 개선하여야 한다. 또한 청소년들의 보호와 육성에 대한 정책이 별 실효를 거두지 못하는 데에는 이들 정책이 수립되는 과정에 청소년들의 입장이 충분히 반영되지 않는 데에도 그 원인이 있을 수 있다. 현재 행정부서에는 청소년이 참여하는 청소년위원회가 구성되어 있으나, 실제로 이들의 정책수립에 참여할 기회는 비중이 그리 큰 것이 아니어서 실제적인 참여는 거의 없다고 볼 수 있을 것이다. 청소년 정책이 보다 현실에 맞고 효과적으로 시행되기 위해서는 정책수립과 시행과정에서 청소년들이 참여하는 것을 제도적으로 규정하고 시행되도록 장치를 마련할 필요가 있으며, 청소년들에게도 학교교육이나 사회교육을 통해 청소년정책참여의 필요성을 일깨우는 과정이 필요하다. 또한 행정부서내의 관련공무원은 청소년에 대한 전문적인 지식을 갖고 있어야 하며, 이들 부서에 젊은 층을 배치하는 것도 필요한 조치라고 생각된다.
Ⅲ. 결론
청소년의 특성을 보면 신체 생리적 특성과 관련하여 청소년기의 발단은 매우 빠르게 진행되고 급격하게 이루어지며 지적 특성의 발달과 관련하여 청소년기에는 지능적, 인지적 측면에서의 발달이 급격히 진행되어 지식을 습득하고 이를 이용하는 지적 능력이 절정에 달한다.
정서적 특성과 관련하여 청소년들은 성충동의 급격한 증가로 인한 정서적 혼돈을 경험한다.
정서적 혼돈은 불안감과 과민성을 증대시키며 이는 신체적 에너지와 심리적 긴장감을 수반하며 또한 감정의 양가성을 나타내는데 존경심과 열등감, 의존과 자립, 부모에 대한 애정과 경멸 등이 나타난다. 가정환경 또는 부모와의 관계와 관련하여 그들이 사춘기를 맞이할 즈음 그들의 부모 또한 제 2의 사춘기를 맞이하는 경우가 많다. 청소년들이 정체감 위기를 경험하는 동안 부모 또한 경험한다. 사회적 특성과 관련하여 청소년들은 부모, 학교, 사회에 대한 의존적인 태도나 보호에서 벗어나 독립적인 대인관계를 구축하기 시작한다. 기성세대에 대해서는 무조건적 비판이나 반항에서 합리적인 비판과 논리적 대항의 자세가 형성된다.
도덕성 발달과 관련하여 지적 능력의 발달 특히 인지적 능력이 급격히 발달하면서 도덕적 가치와 기준에 대하여 가장 민감한 시기이다. 형식적 조작기에 이르러서 도덕성에 있어서도 타율보다는 자율적인 도덕적 원칙을 지향한다. 위의 청소년의 발달적 특성이 청소년 육성에 주는 시사점은 청소년들이 조화롭게 성장하도록 지원하는 교육이나 육성이 그만큼 이 시기에 집중적이고 체계적으로 이루어져야 함을 시사하며 각 요인들의 개별적 특성을 고려해야 함은 물론 이를 종합적으로 감안하는 이념과 방법에 기초하여 청소년 육성이 체계적으로 다루어져야 함을 시사한다. 관련 환경에 따라서 바람직하게 발달될 수도 있지만 비정상적으로 발달될 수도 있다. 따라서 청소년뿐만 아니라 주변 환경과 사회 여건 등 성장환경 전반을 총체적으로 파악하여 청소년 육성과 관련된 이론을 정립하고 관련 제도와 정책을 강구해야 한다. 학교교육과 비교했을 때 도덕적 능력에 보다 더 초점을 두는 청소년 육성의 존재가치이자 지배원리로 작용할 수 있다는 점, 그리고 청소년의 인성과 사회의 안정, 민족의 도덕성, 인류의 평화가 근원적으로 또는 장기적으로 는 바로 청소년 육성에 의해 영향을 받을 수 있다는 점을 함축하고 있다고 할 수 있다. 그러므로 청소년육성정책은 청소년 활동을 지원하고 청소년의 복지를 증진하며 사회여건과 환경을 청소년에게 유익하도록 개선하고 청소년을 보호하여 청소년에 대한 교육을 보완함으로써 청소년의 균형 있는 성장을 돕는 방향으로 전개해야 할 것이다.
<참고문헌>
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천정웅 외 공저(2013), 청소년육성제도론, 신정
강병연 저(2008) 청소년육성제도론, 양서원
샬롯 메이슨(2010) 학교교육, 꿈을 이루는 사람들
김달효(2012) 학교교육의 비판적 이해, 문음사
김성이 외(2006) 청소년 복지학, 집문당
이용교(2004) 청소년 정책론, 인간과 복지
한국청소년개발원(2006) 청소년육성제도론, 교육과학사
조영승, 청소년육성법론 연구를 위한 시설, 한국청소년학회, 2009
임종명, 청소년 육성체계의 문제점과 개선방안, 동광대학교 교육문화연구소 석사논문, 2000
김영모, 청소년복지의 전망과 과제, 한국청소년개발원, 청소년복지론, 2010
한국청소년개발원, 청소년육성관련 정책개발 및 연구, 한국청소년개발원, 2009
한국청소년개발원, 청소년육성정책과 관련사업, 한국청소년개발원, 2008
한국청소년개발원, 청소년육성정책에 관한 토론회, 한국청소년개발원, 2008
문화관광부, 청소년백서. 문화관광부, 2004
국제연합아동기금 http://www.unicef.org
청소년보호위원회 http://www.youth.go.kr
청소년활동진흥원 https://www.kywa.or.kr/
여성가족부 http://www.mogef.go.kr/
문화관광부 http://www.mct.go.kr/

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