|
au fond de mon coeur." 1. 자연에 대한 개념의 변화
2-1. 새로운 감수성
2-2. 자연의 발견
3. 자연(낭만주의 선구자 루소 /낭만주의)
1) 문명에 대한 은신처로서의 자연
2) 신의 위대함의 표현으로서의 자연
3) 감수성의 거울로서의 자연
|
|
|
Rousseau』, Ewha Womans UNI. Press, 1992
3. 김규성,『존·록크의 교육사상을 이해한다.』,학문사,1993
4. http://www.aristotle.pe.kr/ 1. 패러다임
⑴ 서평 대상 선정 과정
⑵ 비평의 기준
2. 루소(Rousseau)의 사상
⑴ 저서를 통한 사상 비평
⑵ 삶을 통한
|
|
|
Jean-Jacques Rousseau
루소의 교육 사상 철학
1. 루 소 의 생 애
1. 1712년 스위스 제네바 출생
2. 16세 때, 바랑 남작부인의 집사로 일하며 학문 할 기회를 얻음
3. 1742년 디드로 등과 친교를 맺으며, ‘백과전서’의 간행에도 협력
|
|
|
·아돌프 E. 마이어, 최정웅 역, 『20세기 교육의 사조』, 이문출판사, 1985.
·Jean-Jacques Rousseau, 권응호 역, 『에밀』, 홍신문화사, 1989. 1.서론
2.본론
(1) 『에밀』에 나타난 교육론
(2) 『에밀』에 나타난 루소 교육사상의 한계점
3.결론
|
|
|
루소의 인생에서 가장 중요한 작품 중 하나이며, 현재까지도 많은 사람들에게 읽히고 있는 <에밀>을 읽고 난 소감을 정리한 자료이다.
II. 본론
1. 루소의 생애
<에밀>의 저자인 장-장크뢰스 루소(Jean-Jacques Rousseau, 1712-1778)는 스위스
|
|
 |
Rousseau, Jean-Jacques 저ㆍ박호성 역. 2003. 『에밀』. 서울: 책세상. 1. 들어가며
2. 맑스와 베버의 계급이론에 대한
기존 학자(학파)들의 논의와 그에 대한 비판
ㆍㆍㆍ 2.1. 맑스의 계급이론은 경제결정론인
|
|
메뉴펼치기
