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교육의 역사와 철학, 동문사, 1997.
정영근 외, 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 문음사, 2006.
http://www.inamu.org/ ▶ 들어가는 말
1. 「에밀」전체 내용 정리
2. 「에밀」에 나타나는 교육사상 한계
3. 자연주의 교육의 실제사례
4.
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인간의 발달은 자연의 교육, 인간의 교육, 사물의 교육에 의해 형성되며 이 세 가르침은 한 방향으로 일관되어있어야 한다. 1.「에밀」전체 내용 정리
2.「에밀」에 나타나는 교육사상의 한계
3. 자연주의 교육의 실제사례
4. 정리
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루소의 자연주의 사상에서 교육이란 궁극적으로 아동으로 하여금 자연성과 사회성을 모두 잘 발달시키도록 하는 것임을 인식해야 한다. 그러나 루소의 교육사상에는 내적 모순과 한계점도 포함하고 있다.
루소의 교육론에는 이론적, 논리적
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루소의 자연주의 사상에서 교육이란 궁극적으로 아동으로 하여금 자연성과 사회성을 모두 잘 발달시키도록 하는 것임을 인식해야 한다. 그러나 루소의 교육사상에는 내적 모순과 한계점도 포함하고 있다.
루소의 교육론에는 이론적, 논리적
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루소의 자연주의 사상에서 교육이란 궁극적으로 아동으로 하여금 자연성과 사회성을 모두 잘 발달시키도록 하는 것임을 인식해야 한다. 그러나 루소의 교육사상에는 내적 모순과 한계점도 포함하고 있다. 루소의 교육론에는 이론적, 논리적
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