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루소의 교육법에 비하여 현대의 교육법은 어떠한가? 에 대해서 한번 떠올려보았다. 나 역시 교육을 받으면서 느낀 점이지만, 현재의 교육은 지나치게 암기 위주로 돌아가는 것 같다고 생각한다. 그나마 그런 점들을 보완하기 위하여 논술이라
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교육학자로서 명성을 갖게 되었다.
참고문헌
1. 루소의교육사상 (배영사신서147) 최정웅 지음 배영사
2. 에밀 장 자크 루소 지음 박호성 옮김 책세상
3. J.S.Brubacher(이원호 譯), 교육사, 문음사, 1985
4. 김재만, 교육철학·사, 형설출판사, 1987
5. 민
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교육학의 비판점
바. 헤르바르트 교육학의 의의
2) 교육에 관한 이론적 고찰의 필요성을 강조한다.
9. 프뢰벨(Fr. W. A. Frobel, 1782~1852)
가. 18~19 세기의 교육사상과 프뢰벨
나. 프뢰벨의 생애
다. 교육목적
라. 형이상학적인 개념
1) 통일의
계몽주의 자연주의, 로크 백지설, [교육학 보고서] 계몽주의, 로크, 자연주의, 루소, 바제도, 신인본주의, 페스탈로치, 헤르바르트, 프뢰벨,
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장에서 감명을 느꼈다.
처음에는 얇아서 금방 읽을 수 있을 것이라고 생각했다. 하지만 읽을수록 내용이 어려워서 많이 걸렸다. 같은 말만 계속 하는 것처럼 느껴졌지만 읽다보니 확고한 자기 신념을 강조하고 근거를 제시하기 위함인지를
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에밀이라는 가공인물의 교육을 완성시키려고 했었다. 비록 비현실적이고 이치에 맞지 않지만 계몽주의 시대를 살아가던 루소의 교육철학을 엿볼 수 있었으며, 당대의 현실을 비추어 교육철학의 이상향을 추구했다는 점에서 높이 사고 싶다.
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