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중 일화기록에 기록할 내용과 관찰지침에 대해 설명하고 관찰대상 영유아를 실제로 선정해서 관찰한 후 일화기록법으로 기록해 보았다. 유아평가 도구 중 일화기록을 가장 잘 활용하는 것으로 보고되고 있는데, 이러한 일화기록은 개인의 특
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  • 등록일 2018.10.12
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일화기록 (2) 일화기록을 선택한 이유 3) 그 관찰기록방법을 교육현장이나 생활현장에서 직접 실시한 기록과 그에 따른 결과를 기술 (1) 직접 실시한 기록 (2) 그에 따른 결과 2. 지정형 1) 교육평가의 개념에 대해 간단히 기술하시오. 2)
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중요성 2. 유아교육현장 관찰 평가방법 1) 표본식 기록 (1) 표본식 기록의 개념 (2) 표본식 기록을 위한 관찰 지침 및 양식 (3) 표본식 기록의 장단점 2) 일화기록 (1) 일화기록의 개념 (2) 일화기록을 위한 관찰 지침 및 양
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  • 등록일 2012.03.21
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기록들을 모은 얇은 수집물로서 그 유아의 다음 교사에게 전달되어 계속적으로 보관되는 것이다. < 참고문헌 > - 김석우 외(2000). 포트폴리오 평가의 이론과 실제. 서울: 학지사. - 황해익(2000). 유아교육평가. 서울: 양서원. - 황해익 외(2001).
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  • 등록일 2004.11.23
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록 한다. 참고문헌 보육과정. 이순영외 공저.학지사 현대유아교육과정, 임재택, 양서원. 유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사. 보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214 영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저
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논문 12건

관찰은 정기적 측정 자료를 근거로 한다. 매일 혹은 매주 단위로 아동 발달 관찰과 함께 프로그램의 진행 효과를 평가함 으로써 아동들의 발달 상황을 평가한다. 다섯째, 프로그램 평가이다. 이는 넓은 의미의 사정 목적으로 프로그램의 유용
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  • 발행일 2012.12.07
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중프로젝트와 하남유치원 유아의 군중프로젝트의 비교(석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공, 백나영, 2005년 2월) 유치원 교사의 교육과정 결정에 관한 연구(중앙대학교 대학원 유아교육학과 임세규 (2001년.12월) 프로
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  • 발행일 2009.07.31
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관찰 기록지 분석 …………………………………… 26 2. 설문 조사 및 상담 분석 …………………………………………… 33 Ⅴ. 결론 1. 결론 …………………………………………………………………… 41 2. 제언 ………………………………
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  • 발행일 2010.01.13
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대해 모르고 있기 때문에 이에 대해 알려주기 위함이다. 대상 나이 성별 교육방법 설명 장소 모유수유실 교육도구 프린트물 예상소요시간 20분 교육내용 개요 방법 1. 퇴원 후 아기관리 방법 a. 수유 b. 예방접종 c. 제대(배꼽)관리 d. 아기관찰사
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  • 발행일 2016.05.08
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대해 설명하여 그에 대해 안전대책을 파악할 수 있도록 했다. 2. 간호사는 가족에게 사이드레일 올리기, IV 폴대를 가지고 심하게 뛰어다니지 않기 등 안전한 환경을 조성하도록 교육했다. 평가 1. 대상자의 가족은 안전대책을 파악하고 적용했
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  • 발행일 2016.05.08
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취업자료 3건

대해서 1,000자 내외(띄어쓰기 포함)로 기술하여 주십시오. ① 지원 동기는 체험적이고 사실적으로 기술하라. ② 진로계획은 대학생활뿐만 아니라 유학 활동, 사회 활동이나 연구 활동 등을 포함한다. ③ 지원자를 선발해야 할 이유는 지원
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  • 등록일 2010.02.01
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  • 직종구분 교육 강사직
대해 진지하게 생각해 보겠습니다. 그리고 이를 단순한 의술만이 아닌 인술을 베풀 수 있는 인격을 겸비한 인간이 되기 위한 지침으로 삼고자 합니다. 이를 위해서 교양 및 전문서적을 두루 탐독하고 국내외에서 존경받는 의사들에 관한 자료
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  • 등록일 2008.12.18
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  • 직종구분 기타
전화 가능 MS-Office / 한글 / 인터넷 활용 등 컴퓨터를 활용한 사무 능력에 대한 표현 Ex) 컴퓨터 활용 능력 : Excel, Power Point, MS-Word, 한글, 인터넷 활용 가능 Ⅰ. 이력서란 무엇인가 Ⅱ. 구직서류 작성지침 Ⅲ. 자기소개서란 무엇인가
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  • 등록일 2007.01.06
  • 파일종류 피피티(ppt)
  • 직종구분 전문직
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